2. Недостаточный контроль за качеством реализации программы. Общественный мониторинг показал, что в летний период очень много классов просто пустует, а в списки обучаемых заносят «мертвые души» из числа вспомогательного персонала школ и родственников преподавателей курсов.

3. Низкое техническое оснащение классов. В первый год обучения подавляющее число классов, где обучали население, было либо не подключено к интернету, любо подключение было на одном компьютере. Были случаи, когда обучение проходило на компьютерах с операционной системой Windows 3.11, хотя программа обучения строилась на изучении Windows ХР.

4. Низкое финансовое администрирование. Перед преподавателями курсов нередко возникали задолженности в выплате зарплаты по 3-6 месяцев, что существенно демотивировало преподавателей.

5. Выданный по окончании курсов сертификат, по задумке авторов программы, предполагал получение скидок на покупку компьютеров и IT-литературы, но фактически сертификат никаких преференций людям не дал.

6. При составлении программы СИН широко использовался мировой опыт, в т.ч. Эстонии. Однако этот опыт не был адаптирован под местные условия.

Тем временем среди действующих малых предприятий 70,7%, или 232,5 тыс. единиц, — компании в возрасте до 10 лет включительно. Таким образом, все вышеперечисленные компании можно считать потенциальными стартапами.

Для развития и поддержки стартапов в РК предпринималось достаточно много различных мер, в том числе открытие стартап-экосистем. Значимым событием стал запуск международного технопарка IT-стартапов Astana Hub. На этой площадке были созданы все необходимые условия для свободного развития казахстанских и зарубежных технологических компаний.

При этом эффективность принятых мер под вопросом, а создание технопарка всё ещё не оказало должного влияния на развитие стартап-индустрии в РК. Это подтверждается, например, позицией Казахстана в международных рейтингах.