A E.E Prof. Jon Teodoresco (que daqui em diante vou chamá-la de Jon) foi construída na década de 1950, década que foi marcada pelos planos desenvolvimentista de Juscelino Kubitschek que acreditava que seria possível superar o atraso econômico e social do nosso país, é nesse período que se constrói Brasília e transfere-se a capital para o interior do Brasil. No Estado de São Paulo, o Governador que na época era Carvalho Pinto traça planos de desenvolvimento regional com o objetivo de eliminar os diversos problemas em vários setores como saúde, planejamento urbano, educação entre outros. Na educação o problema maior era a falta de escolas, muitos alunos eram alojados em salas de emergência em construções de madeiras. Com o objetivo de solucionar esse problema foi elaborado um plano para construção de novas escolas. O objetivo não era apenas construir escolas, a ideia era que os novos prédios rompessem com os padrões da época (já vimos que algumas pessoas eram ousadas nessa época) e com esses objetivos, muitas escolas foram construídas, projetadas por arquitetos importantes como Vilanova Artigas que foi o responsável pelo Jon. Foi nesse contexto que o “Ginásio de Itanhaém” ou melhor, o nosso querido Jon, foi construído em 1959, um “testamento da ousadia dos arquitetos paulistas da década de 50”.

Uma instituição de ensino de educação básica, há o funcionamento das etapas de formação de Ensino Médio e EJA - Educação para Jovens e Adultos.

A escola foi projetada por um arquiteto famoso chamado Vilanova Artigas.

O projeto feito por Artigas  teve um significado especial pela sua forma moderna de ver o espaço escolar em relação ao conjunto de atividades que se desenvolve ao seu redor, assim a visão do arquiteto relacionada ao espaço escolar pode ser divida macro e micro escala; o espaço ao redor e o interno.

A escola foi construída em um amplo terreno, perto da estação ferroviária, o projeto inicial não incluía muros o que dava o caráter de uma grande praça, no seu sentido mais pleno da palavra, que é o lugar de relações sociais. Além disso, no acesso principal foi colocado o painel Anchieta de Francisco Brennand.

O espaço interno foi pensado para adaptações climáticas para aquecer no inverno e resfriar no verão, concentra sob uma única laje de cobertura as salas de aula, pátio de recreio e biblioteca, criando um espaço comum de convivência entre os ambientes valorizando o ensino, sua atividade principal.

Artigas pensou ao projetar o JON, em uma escola que pudesse interagir com a sociedade e que desse conforto a comunidade escolar, tendo como objetivo principal as relações de ensino/aprendizagem. Acreditava que o ensino poderia adquirir espaços dignos.

Essas reuniões têm como foco o desenvolvimento contínuo e permitem:

• Uma revisão aprofundada de métodos de ensino e estratégias pedagógicas;

• A integração de diferentes perspectivas entre professores e a equipe gestora da escola;

• A avaliação detalhada do progresso das aulas e do impacto das ações aplicadas;

• O alinhamento de objetivos pedagógicos e institucionais para atender de forma eficaz às demandas da comunidade escolar.

Mais do que encontros técnicos, as reuniões pedagógicas são oportunidades valiosas para fortalecer vínculos profissionais, inspirar a inovação educacional e consolidar uma visão pedagógica alinhada aos valores.

Outra novidade é que neste ano a Prova Paulista foi definida como a primeira fase da nova Olimpíada de Matemática das Escolas Estaduais de São Paulo, a Omasp. O desempenho dos estudantes será o indicador para a participação na segunda fase da competição.

Serão selecionados para a Olimpíada os 30% dos estudantes de cada ano que tiverem as melhores pontuações nas questões de matemática. As escolas terão um cronograma de aplicação da Prova Paulista e cada turma terá dois dias de provas, um deles dedicado a um grupo de disciplinas.

Esse momento deve incluir:

• Recepção acolhedora;

• Apresentação da visão e objetivos escolares;

• Espaço para ouvir.

Com o acolhimento realizado, o foco se volta para o planejamento do ano letivo, que é uma peça-chave para o sucesso educacional. Este planejamento envolve:

• Análise de resultados anteriores;

• Definição de metas pedagógicas;

• Planejamento de ações;

• Calendário escolar.

A união entre acolhimento e planejamento garante que os professores se sintam valorizados e preparados, criando uma base sólida para um ano letivo bem-sucedido.

A prevenção da dengue envolve diversas ações, incluindo:

1. Eliminação de focos do mosquito: Remover locais onde o mosquito pode se reproduzir, como pneus, garrafas, latas, pratos de plantas e outros recipientes que acumulam água.

2. Uso de repelentes: Evitar picadas do mosquito, especialmente em áreas de risco.

3. Ações comunitárias: Organizar mutirões para eliminar focos do mosquito e conscientizar a população.

4. Informação e educação: Ensinar a comunidade sobre como reconhecer os sintomas da dengue e a importância das medidas preventivas.

A conscientização é um dos pilares para a luta contra a dengue, e nesse sentido, o trabalho desenvolvido pelos alunos é fundamental. Quando os estudantes se envolvem em ações de conscientização, eles não apenas aprendem sobre a doença, mas também se tornam agentes multiplicadores de informação.

Uma luta constante por respeito, dignidade e oportunidades para todas as mulheres.

Durante semanas, os alunos se organizaram em grupos para pesquisar e aprofundar os contextos e as contribuições desses nomes para a sociedade. A apresentação foi estruturada de forma envolvente e dinâmica, com vídeos, slides e informações detalhadas, destacando os principais momentos e legados deixados por essas figuras.

• Nelson Mandela: A história do líder sul-africano, que lutou contra o apartheid e se tornou um símbolo de resistência e perseverança, foi apresentada de maneira emocionante. Os alunos exploraram sua trajetória desde a luta pela igualdade racial até sua eleição como presidente da África do Sul, abordando também o seu impacto global na promoção dos direitos humanos.

• Sandra de Sá: A cantora e compositora, uma das maiores referências da música popular brasileira, foi retratada pelos alunos como uma figura essencial na luta pela valorização da cultura negra no Brasil. Eles enfatizaram sua carreira, suas músicas e sua contribuição para o movimento negro e a música brasileira.

• Macau: O trabalho sobre o rapper e ativista brasileiro, conhecido por seu engajamento com questões sociais e culturais, trouxe à tona o impacto de sua arte na cena musical e em debates sobre a realidade social e racial no Brasil.

Ao longo da apresentação, os estudantes não apenas compartilharam informações, mas também engajaram seus colegas em discussões sobre o legado dessas figuras. O projeto foi uma maneira de celebrar a diversidade e a importância de lutar por justiça, igualdade e expressão cultural, sendo uma experiência enriquecedora para todos os envolvidos.

Nos painéis, os alunos ilustraram aspectos da história afro-brasileira, representando figuras históricas importantes, como Zumbi dos Palmares e Dandara, e exploraram a riqueza cultural de diversas etnias africanas, com destaque para as influências na música, na dança, na culinária e nas tradições brasileiras.

Além disso, os cartazes traziam informações sobre o significado da africanidade e o papel da cultura negra na sociedade, com imagens e frases que celebravam a beleza e a força da herança africana. Os alunos também se dedicaram a explicar o impacto da luta pela igualdade racial, abordando o legado de movimentos como o Movimento Negro

A atividade também incluiu a pintura facial, onde os alunos tiveram a oportunidade de se expressar por meio de adornos e pinturas inspiradas em tradições africanas, celebrando a diversidade e a riqueza cultural. Essa ação foi uma forma de aproximar os estudantes da arte e dos símbolos africanos, promovendo a valorização da cultura negra de maneira interativa e divertida.

O projeto foi uma maneira envolvente e educativa de marcar a Semana da Consciência Negra, promovendo o conhecimento e a reflexão sobre a importância da cultura afro-brasileira e a luta pela igualdade racial, além de proporcionar aos alunos uma experiência cultural rica e significativa.

Além disso, houve a leitura de poemas e frases marcantes de autores negros, cujas palavras têm grande impacto na luta pela igualdade racial e na valorização da identidade negra. Os alunos leram trechos de obras de escritores como Conceição Evaristo, Carlos Drummond de Andrade, Machado de Assis, e Adélia Prado, entre outros, que ressaltam a importância da resistência, do amor à cultura e da luta por justiça social.

Essa atividade foi uma oportunidade de aprendizagem significativa, onde os alunos puderam expressar e compartilhar a riqueza da cultura afro-brasileira, além de refletir sobre as contribuições desses autores para a literatura e a sociedade.

A apresentação do Seminário de Química com a Professora Rebeca Goulard com o Tema : Pilhas e Baterias foi desafiador e os estudantes tiveram que desenvolver os seus conhecimentos com pesquisas e treinar muito o vocabulário que era bem complicado. Mas a atividade desafiadora rendeu boas apresentações além de alguns cartazes excelentes. 📚

Os alunos do 2° E do Ensino Técnico de ADM do Jon Teodoresco foram conhecer a ACAI (Associação Comercial de Itanhaém) onde tiveram uma Palestra com o Presidente da ACAI o senhor José Alberto Loio de Loureiro e o Coordenador do Programa Prospera Família, líder do RECRIE Itanhaém e organizador do SEBRAE o senhor Cido Bezerra. Esse momento foi muito produtivo e agregou grande conhecimento sobre gestão e empreendedorismo em nossa cidade. E no final ainda fizemos um lanchinho na praia.