De kinderen kunnen met elkaar hierover in gesprek gaan. Vanuit inspirerende voorbeelden ontdekken kinderen hoe zij ‘licht’ kunnen geven aan anderen.

Knutsel een kaart met vredeswensen en bezorg ze aan:

- elkaar

- ouderlingen in een zorgcentrum 

- gevangenen

- vluchtelingen

https://proudtobeprimary.com/dove-peace-foldable-writing-craft/

Licht en donker in de symbolische betekenissen komen in heel wat spreekwoorden en gezegden voor. Een verlichte geest hebben, licht zien aan het eind van de tunnel, een lichtje zijn voor een ander, tasten in het duister, het levenslicht zien, …

In ieders levensbeschouwing wordt er stilgestaan bij het thema licht, zijn er rituelen en probeert men ook de symbolische betekenissen vorm te geven, vaak met bijhorende feesten. 

Die gelijkenissen en verschillen leren kennen van elkaar en zo tot meer openheid en verbinding komen, dat willen we bereiken bij ieder ILC-project. 

We bieden per fase van het interlevensbeschouwelijk project meerdere opties aan waaruit men, als team, zelf een keuze kan maken. Vaak staat er geen leeftijdsgroep vermeld omdat mits kleine aanpassingen, de werkvorm of het materiaal voor meerdere graden gebruikt kan worden. 

Dit is een 'work in progress'... nooit helemaal af. Doorheen de tijd zal er nieuw materiaal aan toegevoegd kunnen worden. 

Groeilijn 2de graad: legt verbanden en duidt verschillen tussen diverse levensbeschouwingen.

Groeilijn 3de graad: analyseert overeenkomsten en verschillen tussen verschillende levensbeschouwingen en drukt daaromtrent een eigen kijk uit.

Op candle bags (kunnen zelfs gewoon papieren zakken zijn die geperforeerd zijn met een led-lichtje in) de symbolen uit verschillende LBV zetten en inspirerende quotes uit verschillende LBV en zo een 'lichtwandeling' creëren voor kinderen en hun ouders. 

Je kunt de strofes in het lied naar wens herhalen en omwisselen om zo verschillende spelletjes met de kinderen te doen. 

• Handen voor de ogen (bij jou of bij het kind) en op de neus drukken zodat het weer licht wordt.

• Boos kijken (jij of het kind) en samen gaan dansen tot je weer lacht.

• ...

Donker en licht

Wat is het hier donker 

Met je ogen dicht

Ik druk op jouw neus

Dan is het weer licht.

Wat is het hier donker

in mijn gezicht

Dans je met me mee?

Dan wordt het weer licht.

Wat is het hier donker

in jouw gezicht

Dans je met me mee?

Dan wordt het weer licht.

• Voorzie 7 tafels, voor iedere erkende levensbeschouwing één (plaats een kaartje erbij). Je kan nog 2-tal tafels extra voorzien voor andere grote levensbeschouwingen: Boeddhisme en Hindoeïsme bijvoorbeeld. Je kan je ook beperken tot de aanwezige LBV op school.

• Leg op een grotere tafel in het midden een aantal voorwerpen, foto's, citaten, zinnen, ... die iets te maken hebben met het begrip 'LICHT' in de diverse levensbeschouwingen. (zorg ervoor dat je evenveel items hebt als dat er leerlingen zijn, geef ieder item een nummer, je kan bij de optie 'citaten' nog extra foto's downloaden)

• Verdeel de leerlingen in groepjes van 2 of 3. Geef hen per groepje een tablet of chromebook ter beschikking of leg enkele boekjes klaar waar informatie kan in opgezocht worden.

• Geef de opdracht: kies 2 items van de grote tafel en probeer ze bij de juiste levensbeschouwing te plaatsen. Zoek informatie op over je item. Noteer die op een genummerde fiche die overeenstemt met het nummer van jullie item. Als een bepaald item bij meerdere levensbeschouwingen past dan noteer je dat ook.

• Maak een soort 'tentoonstelling' van alle items met de kaartjes/fiches erbij. Terugkoppelen naar de hele groep: alle items en fiches worden door het groepje voorgesteld aan de anderen. Die anderen kunnen telkens enkele vragen stellen of aanvullen als ze zelf nog meer over het item weten. Sommige items kunnen bij diverse LB geplaatst kunnen worden, ga hierop in en geef duiding.

• Waak erover dat de leerlingen met elkaar in gesprek kunnen gaan en kunnen getuigen over hun levensbeschouwing aan de hand van de diverse items of foto's.

Groeilijn 2de graad: gaat in de interlevensbeschouwelijke dialoog sensitief om met de levensbeschouwelijke kleuring van (morele) gedachten, gevoelens en ervaringen bij zichzelf en anderen.

Groeilijn 3de graad: herkent en benoemt in de interlevensbeschouwelijke ontmoeting de emotionele en relationele component van gedachten, gevoelens, ervaringen, waarden en normen bij zichzelf en anderen.

• Wat vond je heel erg mooi in dit project?

• Wat zal je nog lang onthouden?

• Wat vond je vreemd?

• Waar denk je nu anders over dan vroeger?

Geef iedere leerling 4 'vormpjes' waarin hij telkens één antwoord noteert. Laat de antwoorden bij de vragen hangen/plakken. Overloop samen de diverse antwoorden.