Equipo 1 by Gab. Ruíz https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn Integrantes: Flores Ruíz Gabriela; Salazar Quintero Cristina y Torres Hernández César en-us 2022-09-24 01:39:29 UTC 2026-02-17 03:06:42 UTC hello@padlet.com "Políticas de Equidad e Inclusión"... akashiya03moka https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2311947546 Etapas de las políticas públicas en México

- Fase de la expansión de las oportunidades educativas
- Acción afirmativa y discriminación positiva
- Políticas compensatorias

Estrategias de equidad e inclusión educativas

* Al sistema educativo y  a las escuelas:
Les corresponde remover las barreras que impiden o limitan la equidad en el acceso, en la permanencia, en la calidad de los procesos educativos y en los procesos de aprendizaje.

* A las políticas económicas y sociales:
Les compete abordar las causas que generan la desigualdad de origen y estructurar estrategias orientadas a transformas las condiciones de vida de los educandos y sus familias.

Estrategias impulsadas por la SEP

> Estrategias de desarrollo infantil temprano y educación inicial a  través de PROSPERA.
> Fortalecimiento del programa de educación inicial del CONAFE.
> Acceso a las oportunidades educativas de los grupos en desventaja.
> Ampliación de las oportunidades educativas: Universidad abierta y a distancia de México (2012); Prepa en línea (2014); Telebachilleratos comunitarios (2013); Universidades interculturales y Prepa abierta.]]> 2022-09-25 02:50:50 UTC https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2311947546 "Conceptualización de Educación Inclusiva"... akashiya03moka https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2311948411 Conceptos Básicos
  • Exclusión: Descartar, rechazar o negar la posibilidad de algo. 
  • Integración: La inserción es parcial y condicionada, existen cambios mirando prioritariamente a las personas con discapacidad.
  • Segregación: Todas las personas que no son consideradas “normales”  pasan a ser sujetos de cuidado.
  • Inclusión: La inserción es total e incondicional, existen cambios que benefician a toda y cualquier persona.
  • Diversidad: Es una noción que hace referencia a la diferencia, la variedad, la abundancia de cosas distintas o la desemejanza.

    La educación inclusiva
    La escuela es el espacio en el que conviven la diversidad de estudiantes y en donde se forman en una cultura de aprecio a las diferencias, promueve la educación como vía por
    la cual se ofrecen a todas las personas, sin distinción de la capacidad, la raza o cualquier
    otra diferencia.(UNESCO,2009)

    Características
  • Accesible 
  • Participativa 
  • Permanencia
  • Aprendizaje

Aportaciones de la diversidad en el proceso de enseñanza - aprendizaje 
  1. Permite reducir y eliminar la exclusión 
  2. Permite responder a las necesidades de todas y todos los estudiantes, incrementando su participación en el proceso aprendizaje, en la cultura y en las comunidades.

Diferencias entre integración y educación inclusiva
Integración: Es conceder y/o asegurar que las personas o grupos excluidos ya no estén segregados; se prepara al alumnado para que encaje en el sistema; da paso a la asimilación y a la individualización.

Educación inclusiva: Es hacer válido el derecho a la participación, a la identidad y a la no discriminación; da paso a la diversificación y personalización; se preparan a las instituciones para que cambien y se adapten a las y los estudiantes.

Variables esenciales de las actitudes de los profesores hacia la educación inclusiva
  • Experiencia docente
  • Características de los estudiantes 
  • Tiempo y recursos de apoyo
  • Formación y capacitación

Necesidades educativas especiales (NEE)
Son requerimientos que poseen algunos estudiantes para lograr ciertos aprendizajes que son considerados esenciales en su inserción a la sociedad.

Conceptos 
  1. Accesibilidad 
  2. Acciones afirmativas 
  3. Ajustes razonables 
  4. Alumnos y alumnas CAS
  5. Ayudas técnicas 
  6. Discriminación 
  7. Diseño universal
  8. Persona con discapacidad 
]]> 2022-09-25 02:51:56 UTC https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2311948411 Acciones relevantes que pueden impulsarse para fortalecer la continuidad educativa akashiya03moka https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2311957158
  • Ofrecer una orientación vocacional adecuada y proveer información sobre la oferta educativa en el siguiente nivel.
  • Establecer vínculos y facilitar la comunicación y colaboración entre los centros escolares de los diferentes niveles educativos para que los estudiantes conozcan las opciones disponibles para continuar sus estudios.
  • Brindar información y sensibilizar a las familias de los estudiantes acerca de la importancia de completar la educación obligatoria, tanto para el desarrollo personal y social de los estudiantes como para favorecer el acceso futuro al mercado de trabajo.
  • Apoyar con becas a los estudiantes, sobre todo a quienes requieran trasladarse a otro lugar para continuar sus estudios.
  • Favorecer el acompañamiento y colaboración de docentes y familias de los educandos antes, durante y después de la transición.
  • Propiciar que los docentes desarrollen empatía para que el educando no se sienta solo, desinformado y ajeno a su nueva realidad.
  • Ayudar al alumno mediante tutorías y orientación escolar a atenuar la discontinuidad pedagógica y la cultura organizativa entre un nivel y otro.
  • Elevar la calidad de la oferta educativa.
  • Infraestructura y equipamiento de instituciones educativas.
  • Proporción de libros de texto; materiales educativos y útiles escolares.
  • Campaña para reducir el analfabetismo y el rezago educativo.
    • ]]>     2022-09-25 03:17:28 UTC https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2311957158     "Desarrollando el aprendizaje y la participación en las escuelas"... akashiya03moka https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2311969060 El Índice es un conjunto de materiales diseñados para apoyar el proceso de desarrollo hacia escuelas inclusivas, teniendo en cuenta los puntos de vista del equipo docente, los miembros del Consejo Escolar, el alumnado, las familias y otros miembros de la comunidad: Escolar, el alumnado, las familias y otros miembros de la comunidad. También ayuda a realizar un análisis exhaustivo de las posibilidades para mejorar el aprendizaje y la participación de todo el alumnado en todos los ámbitos de la escuela.]]> 2022-09-25 03:55:06 UTC https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2311969060 Proceso del índice akashiya03moka https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2311970862
  • Etapa 1: Iniciación del proceso del Índice
  • Etapa 2: Exploración y análisis de la Escuela
  • Etapa 3: Elaboración de un plan de Desarrollo de la escuela con una Orientación inclusiva
  • Etapa 4: Implementación de los aspectos susceptibles de desarrollo
  • Etapa 5: Revisión del proceso seguido con el Índice
    • ]]>     2022-09-25 04:00:36 UTC https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2311970862     Ciclo de planificación para el desarrollo de la escuela akashiya03moka https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2311972061 Tiene como finalidad generar cambios en la cultura y en los valores que posibiliten al personal de la escuela y al alumnado adoptar prácticas inclusivas que van más allá de cualquier prioridad identificada en particular. 

    Estos materiales deben considerarse como una forma  sistemática de comprometerse con un plan de desarrollo de la escuela, fijando las prioridades de cambio, desarrollando dichos cambios y valuando los progresos.]]>     2022-09-25 04:04:44 UTC https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2311972061     Dimensiones en el índice akashiya03moka https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2311973978 Dimensión A: Crear culturas inclusivas.
    Esta dimensión se relaciona con la creación de una comunidad escolar segura, acogedora, colaborativa y estimulante, en la que cada uno es valorado, lo cual es la base fundamental primordial para que todo el alumnado tenga mayores niveles de logro.

    Dimensión B: Elaborar políticas inclusivas
    Esta dimensión tiene que ver con asegurar que la inclusión sea el centro del desarrollo de la escuela, permeando todas las políticas, para que mejore el aprendizaje y la participación de todo el alumnado. Se considera como “apoyo” todas las actividades que aumentan la capacidad de una escuela para dar respuesta a la diversidad del alumnado.

    Dimensión C: Desarrollar prácticas inclusivas
    Esta dimensión se refiere a que las prácticas educativas reflejen la cultura y las políticas inclusivas de la escuela. Tiene que ver con asegurar que las actividades en el aula y las actividades extra escolares promuevan la participación de todo el alumnado y tengan en cuenta el conocimiento.]]>     2022-09-25 04:11:09 UTC https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2311973978     Dimensiones y secciones akashiya03moka https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2311974868 Dimensión A: Crear culturas inclusivas
    1: Construir una comunidad
    2: Establecer valores inclusivos

    Dimensión B: Elaborar políticas inclusivas
    1: Desarrollar una escuela para todos
    2: Organizar el apoyo para entender a la diversidad

    Dimensión C: Desarrollar prácticas inclusivas
    1: Orquestar el proceso de aprendizaje
    2: Movilizar recursos]]>     2022-09-25 04:14:08 UTC https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2311974868     "Barreras para el aprendizaje y la participación"... akashiya03moka https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2311980994 Barrera: Todo obstáculo que dificulte o impida en condiciones de igualdad, de oportunidades y de plena participación, el acceso de las personas a alguno de los ámbitos de la vida social.

    Discapacidad: Afección del cuerpo, la mente (deficiencia), que hace más difícil que la persona haga ciertas actividades e interactúe con el mundo que lo rodea.

    Tipos de barreras
    1. Culturales: Actitudinales e ideológicos 
    2. Prácticas: Accesibilidad y de didáctica
    3. Políticas
    Ejemplos
    > Actitudinales: segregación; desinterés; sobreprotección; indiferencia y rechazo.
    > Ideológicas: ignorancia; estereotipos; expectativas y etiquetas.
    > De didáctica: enseñanza inflexible; rigidez de evaluaciones; ausencia de trabajo colaborativo; falta de una metodología diversificada.
    > Accesibilidad: mobiliario inadecuado; falta de rampas; infraestructura inadecuada y falta de materiales.
    > Políticas: Leyes y normas contradictorias; colegios especializados; exclusión del aula y trabajo con especialista.
    ]]>     2022-09-25 04:32:25 UTC https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2311980994     Dimensiones por campo akashiya03moka https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2311983380
  • Actitudinales
    • Destaca la tendencia a suponer que el alumno con discapacidad no es nuestro alumno, sino que más bien es el alumno del especialista. Esta suposición se basa en que un maestro/a de primaria no tiene los conocimientos suficientes como para afrontar la educación de un alumno con discapacidad.

    ]]>     2022-09-25 04:39:55 UTC https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2311983380     Metodológicas akashiya03moka https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2311984266 Destaca la creencia de que es imprescindible trabajar en clase con niveles de aprendizaje semejantes entre el alumnado. Por tanto, se hace imprescindible el trabajo individualizado.]]> 2022-09-25 04:42:41 UTC https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2311984266 Organizativas akashiya03moka https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2311986393 Hacen referencia a las diferentes formas de agrupación del alumno y de las posibilidades de intervención de la comunidad en diferentes formas de apoyo a escuelas. ]]> 2022-09-25 04:49:33 UTC https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2311986393 Sociales akashiya03moka https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2311987319 Se pone un especial énfasis en el papel de las familias. Los prejuicios sobre las mismas constituyen una de las barreras más importantes para el aprendizaje de niñas y niños con y sin discapacidad. ]]> 2022-09-25 04:52:28 UTC https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2311987319 Contextos donde podemos encontrar las barreras akashiya03moka https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2311987936
  • Aula 
  • Escuela
  • Familia
  • Comunidad 
    • ]]>     2022-09-25 04:54:15 UTC https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2311987936     Dimensiones de acuerdo a los contextos akashiya03moka https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2311989029 Transversales
    Son aquellas que pueden presentarse en todos los contextos en los que interactúa el alumno.

    Específicas
    Son aquellas que se presentan en algún contexto en particular y dependen de determinados actores.]]>     2022-09-25 04:57:36 UTC https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2311989029     "Condiciones que se atienden en la educación inclusiva"... akashiya03moka https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2311991343 La educación inclusiva según la UNESCO es el derecho de todos los alumnos a recibir una educación de calidad que satisfaga sus necesidades básicas de aprendizaje y enriquezca sus vidas.]]> 2022-09-25 05:04:22 UTC https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2311991343 Características akashiya03moka https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2311992882
  • Debe ser una escuela flexible en su currículo, evaluación, promoción y organización.
  • Debe estar enfocada y prestar una gran atención a la diversidad de intereses.
  • Humanización, libertad, democracia, justicia e igualdad de oportunidades. 
  • Centrarse en las características del alumno y no tanto en los contenidos.

    • ]]>     2022-09-25 05:08:51 UTC https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2311992882     Grupos de niños en situación de marginidad y exclusión social akashiya03moka https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2311994970
  • Niños de la calle 
  • Niños trabajadores 
  • Alumnos con discapacidad 
  • Pueblo indígena 
  • Alumnos de poblaciones rurales 

    • ]]>     2022-09-25 05:14:37 UTC https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2311994970     Buenas practicas para la educación inclusiva akashiya03moka https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2311997764
  • Facilitar la diversificación en la enseñanza y la personalización de las diversas experiencias de aprendizaje 
  • Fomentar la participación de los padres 
  • Dialogo y consenso de todos los miembros de la comunidad educativa 
  • Contar con los recueros necesarios para satisfacer las necesidades de alumnos con necesidades educativas especiales 
  • Prevenir la exclusión por motivos culturales, favoreciendo la adaptación de los alumnos inmigrantes 
  • Crea una relación cálida y de confianza entre los profesores, los alumnos y sus familias 
  • Crear lazos de convivencia y tolerancia entre toda la comunidad escolar 
    • ]]>     2022-09-25 05:23:20 UTC https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2311997764     Discapacidades jokinzap https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2312777909 2022-09-26 01:39:33 UTC https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2312777909 Discapacidad sensorial jokinzap https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2312885965 Es la discapacidad de al menos uno de los cinco sentidos (vista, oído, olfato, gusto o tacto). Dificulta, principalmente, el intercambio de una persona con el mundo que la rodea.

    Tipos 
    • Discapacidad para ver: perdida total de la vision, debilidad visual y limitaciones que no se pueden superar con el uso de lentes, como como desprendimiento de retina, acorea, facoma y otras.
    • Discapacidad para oír: perdida total de la audición de uno o ambos oídos, o la perdida parcial pero intensa, grave o severa en uno o ambos oídos.
    • Discapacidad para hablar (mudez): se refiere a la pérdida total del habla.
    • Discapacidades de la comunicación y comprensión del lenguaje: incapacidad para generar, emitir y comprender mensajes del habla, limitaciones significativas para producir mensajes claros y comprensibles.

    ]]>     2022-09-26 03:14:26 UTC https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2312885965     Discapacidad motriz jokinzap https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2312892514 Implican una disminución de la movilidad total o parcial de uno o más miembros del cuerpo, la cual dificulta la realización de actividades motoras convencionales.
    Tipos 
    • Trastornos físicos periféricos: Afectan huesos, articulaciones, extremidades y músculos. Se presentan desde el nacimiento
    • Trastornos neurológicos: daño originado en el área del cerebro (corteza motora cerebral) encargada de procesar y enviar la información de movimiento al resto del cuerpo.
    Los cambios en los movimientos se clasifican con base en las áreas del cuerpo afectadas:
    • Monoplejía 
    • Diplejía 
    • Triplejia 
    • Hemiplejia 
    • Cuadriplejia 
    Factores 
    • Congénitos 
    • Hereditarios 
    • Adquiridos en la etapa post-natal 
    • Perinatales o durante el nacimiento 

    ]]>     2022-09-26 03:20:42 UTC https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2312892514     Tratamiento para la discapacidad motriz jokinzap https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2312914268 Fisioterapia: Su objetivo es promover, mantener y aumentar nivel de salud, incrementando la calidad de nivel de vida, se diseñan y programan de manera individual. 
    Técnicas avanzadas 
    • Kinesioterapia: aplicación de terapias y métodos para analizar aspectos anatómicos.
    • Fisiatría: Aplica electricidad para detectar los nervios y músculos dañados, combinada con ejercicio, puede restaurar la movilidad y la funcionalidad sin necesidad de cirugía
    • Termoterapia: aplicación de calor en el cuerpo por medio de elementos materiales a temperatura superior a la del cuerpo.
    • Crioterapia: aplicación de frío intenso en la zona a tratar con el fin de destruir un tejido patológico o dañado.
    • Laser: ayuda a paliar el dolor causado por neuralgias, tendinitis, artrosis, inflamación local no séptica, artritis, etc.
    • Técnicas miofasciales: técnica manual que consiste en masajear el tejido conjuntivo para aliviar bloqueos y tensiones musculares.
    ]]>     2022-09-26 03:43:29 UTC https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2312914268     Discapacidad intelectual jokinzap https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2312934823 Alteraciones caracterizadas por una notable limitación de las funciones cognitivas, del aprendizaje y de las habilidades y conductas adaptativas, las alteraciones inician antes de los 18 años, interactúan factores biológicos, ambientales y socioculturales.
    Tipos 
    • Leve: aquella que poseen las personas con un CI entre 50 y 70, nivel por debajo de la media poblacional.
    • Moderado: nivel de CI entre 35 y 50, la persona puede tener autonomía en el autocuidado.
    • Grave: nivel de CI entre 20 y 50, se puede presentar daños a nivel neurológico, necesitan cuidados y supervisión.
    • Profundo: nivel de CI inferior a 20, baja tasa de supervivencia, se presenta dependencia para la mayor parte de actividades.

    ]]>     2022-09-26 04:05:01 UTC https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2312934823     Barreras para el aprendizaje y la Participación (BAP) jokinzap https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2312942121 Factores, situaciones, ideas, normas, actitudes, prejuicios, relaciones, culturas y políticas que obstaculizan, dificultan, limitan, discriminan, marginan o excluyen a los alumnos del pleno derecho a acceder a una educación de calidad y a las oportunidades de aprendizajes que ofrece el currículo.

    ]]>     2022-09-26 04:12:56 UTC https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2312942121     Diseño universal para el Aprendizaje (DUA jokinzap https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2312943436 Objetivos 
    1. Proporcionar múltiples recursos para aprovechar los intereses de los alumnos, ofrecer retos apropiados e incrementar la motivación.
    2. Proporcionar múltiples recursos de representación para dar a los alumnos diferentes maneras de adquirir información y conocimiento.
    3. Proporcionar múltiples recursos de acción y expresión para dar a los alumnos alternativas para demostrar lo que saben.

    ]]>     2022-09-26 04:14:21 UTC https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2312943436     Estrategias para cubrir necesidades de aprendizaje jokinzap https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2312944478
  • Estrategias para apoyar el desarrollo de habilidades del pensamiento que indiquen las relaciones entre la actividad simbólica (imitación, imagen mental, juego, dibujo y lenguaje) y las habilidades del pensamiento (asociación visual y auditiva, memoria visual y auditiva).
  • Generación y uso de espacios, materiales y tecnología, cognitivamente accesibles. 
  • Uso de agendas (horarios): usando objetos, fotos, imágenes, números, palabras (dependiendo del nivel de desarrollo de cada alumno).

    • ]]>     2022-09-26 04:15:27 UTC https://padlet.com/akashiya03moka/xpxs0iq8dq1y08mn/wish/2312944478