TEMA: PASSEANDO NOS SITES E POR EXPERIÊNCIAS, POTENCIALIZANDO IDEIAS!LINK: HTTP://ALFALETRAR.ORG.BR/APRENDIZAGEM-INICIAL-DA-ESCRITALINK: HTTP://WWW.CEALE.FAE.UFMG.BR/LEMBRAR DO QUE LERAM NO SITE, LER O RELATO DE EXPERIÊNCIA E, EM GRUPO, REFLETIR E RESPONDER :QUE PRINCÍPIOS GERAIS DEVEM SER ADOTADOS QUANDO SE TRABALHA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO COMO UM PROCESSO GRADUAL DE APRENDIZAGEM DO SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA (SEA)? by Maria do Carmo Gonzalez Borges https://padlet.com/mariaborges9/xpuexnzi86uaa9g6 Criado com ♥ en-us 2020-08-25 21:00:04 UTC 2026-01-16 16:30:16 UTC hello@padlet.com mariaborges9 https://padlet.com/mariaborges9/xpuexnzi86uaa9g6/wish/1815379132


- Elaboração de mapas e trajetos de pontos de referência para trabalhar a consciência do espaço geográfico (localização, lateralidade, noção espacial).



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]]> 2021-10-13 23:52:31 UTC https://padlet.com/mariaborges9/xpuexnzi86uaa9g6/wish/1815379132 Princípios gerais para alfabetização e letramento elencados na aula mcajevaldez https://padlet.com/mariaborges9/xpuexnzi86uaa9g6/wish/1818262049 - Alfabetização e letramento andam juntos.
- Promoção de uma educação dialógica, ou seja, que leve a criança expressar suas ideias. Deve ser um processo onde a criança crie e desperte perspectivas e compreenda o mundo em sua volta.
- Oferecer livros e recursos para provocar e instigar o pensamento da criança, tanto pensamento crítico como reflexivo.
- A intervenção do professor  precisa ser feita nos momentos corretos, já que os erros são normais no desenvolvimento da escrita. Redimensionar a significado de erro (erro construtivo).
- O ambiente da sala deve ser propício para a aprendizagem. Não basta ser decorativo, mas que faça sentido.
- A compreensão do SEA se dá em etapas, nas quais as crianças vão modificando suas explicações para duas questões: o que a escrita nota (ou representa)? E como ela cria notações (ou representações)? - Trabalhar isso.
- Expansão do conhecimento da criança por meio das palavras- referência. Exemplo: o seu nome, do nome das pessoas do seu dia a dia, como mãe, pai, irmãos, sempre trabalhando com palavras que fazem parte do cotidiano da criança, palavras que fazem algum sentido;
- Realização de sondagens periódicas, para potencializar a alfabetização e reconhecer a fase de cada criança. É preciso evidenciar o pensamento da criança na escrita. Observar como a criança organiza seu modo de pensar.
- Leitura por todos os cantos - ler se aprende lendo, fazendo parte da rotina diária. Exemplos: leitura em voz alta, leitura individual, leitura de imagem, leitura em grupo, leitura com focalização.
- Escrita por todos os cantos - escrever se aprende escrevendo: produção coletiva de textos e histórias, tendo inicialmente o professor como escriba; escrita espontânea da criança; escrita em duplas.
- Propor atividades SIGNIFICATIVAS em que a criança possa desenvolver AVANÇAR EM SUAS hipóteses de escrita, o conhecimento das letras e a análise sonora das palavras (consciência fonológica).
- Trabalho com letras de forma na alfabetização inicial.
- Utilizar materiais concretos no processo de alfabetização.
- Fazer uso de letras, sendo elas móveis, recortes de revistas, livros etc
- Desenvolvimento da oralidade e a argumentação dos alunos por meio de rodas conversa,  pequenas apresentações orais,
- Utilizar as modalidades de atividades: leitura pelo professor;
leitura pelo aluno; escrita pelo professor;  escrita pelo aluno.
- Antes de escolher um tema é de extrema importância levar em consideração o ambiente social em que o educando está inserido e aproximar ao máximo o tema do cotidiano do mesmo, para que o aprendizado seja mais significativo e dinâmicos.
- Oferecer uma matéria potente para colocar em prática durante o processo de alfabetização, ou seja, situações de aprendizagens significativas.
- O professor precisa ter consciência das relações entre fonemas e grafemas, e se apropriar do Sistema de Escrita Alfabético (SEA).
- A questão da afetividade e motivação: aprendemos quando nos sentimos partícipes de um grupo e estabelecemos vínculo com a professora e os colegas (sentimento de pertencimento ou conectividade com os outros).
- Em situações de análise e reflexão sobre a língua, é importante o professor considerar fazer mais  perguntas, do que dar respostas prontas às crianças.
- Escolha de temas significativos para as crianças, propondo sequência de atividades, projetos e atividades permanentes. Os textos devem ser bem escolhidos, com encadeamento de atividades, jogos e brincadeiras.
- Ao distribuir as crianças em grupos para a realização de atividades, mesclá-los de acordo com os níveis de conhecimento/dificuldades para que os alunos possam se ajudar (duplas produtivas). Ao propor tarefas em duplas, trios ou grupos, focar nos bons agrupamentos das crianças para que uns possam auxiliar os outros e refletirem juntos sobre a língua. Heterogeneidade nas propostas: diversificação de atividades.
- Amplitude de soluções com níveis de dificuldade diferentes para uma mesma proposta.

]]> 2021-10-14 22:53:37 UTC https://padlet.com/mariaborges9/xpuexnzi86uaa9g6/wish/1818262049