Rediseño curricular. Se enfatiza la necesidad de repensar el currículo de formación inicial de docente desde una perspectiva que no solo considere el diseño técnico, sino también los significados y práctica que este genera. Esto implica un cambio desde una visión puramente técnica hacia una que reconozca el currículo como una práctica en disputa, con un fuerte componente político.

Formación universitaria.

Obligatoria: La propuesta para la formación docente ahora requiere que la preparación de los maestros se realice exclusivamente a nivel universitario. Este cambio busca elevar el nivel de profesionalización y asegurar una formación más integral y sólida para los futuros docentes.

Compromiso Politico y Pedagogico.

Maria Elena Ortiz argumenta que es crucial incorporar un compromiso político en la formación docente, que vaya más allá de la calidad en el diseño curricular. Esto incluye la preparación para enfrentar y comprender los desafíos socioeconómicos y culturales de la región, integrando aspectos como la diversidad cultural y los principios del " buen vivir" indígena.

Perspectivas de descolonización: Ortiz nos subraya la importancia de integrar enfoques de descolonización en la educación, reconociendo y respetando los modos de vida y conocimientos tradicionales de los pueblos indígenas. Este enfoque busca transformar la realidad educativa hacia una mas inclusiva y equitativa.

https://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/11027#:~:text=http%3A//dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/11027

CONCLUSIÓN.

Estas transformaciones reflejan un esfuerzo por modernizar y contextualizar la formación docente en el Ecuador, asegurando que los nuevos maestros estén mejor preparados para las realidades y desafíos contemporáneos.

Criterio personal.

Las transformaciones en la formación docente en el Ecuador, tal como las analiza Maria Ortiz, representan un avance significativo hacia una educación más inclusiva y contextualizada. Mi criterio personal al respecto es positivo, ya que estas reformas abordan aspectos cruciales que históricamente han sido desatendidos en el sistema educativo.

Las transformaciones en la formación docente en el Ecuador representa un avance hacia una educación más equitativa, inclusiva y de alta calidad. Es un paso en la dirección correcta que, si se implementa adecuadamente, puede tener un impacto duradero en la mejora del sistema educativo y en el desarrollo integral de la sociedad ecuatoriana.

Implementar estas transformaciones presenta desafíos significativos. Requiere un compromiso continuo del gobierno, instituciones educativas y sociedad en general. También implica una inversión considerables en recursos y formación continua para los docentes actuales.