Secara harfiah, tuntunan ini dapat berupa nasihat, arahan, atau bantuan dalam menghadapi situasi tertentu baik dalam kegiatan pembelajaran atau di luar pembelajaran

2. Kata menuntun dalam konteks budaya saya maknai sebagai cara saya untuk mengajak peserta didik menghargai dan melestarikan budaya di lingkungannya.

3. Murid perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman agar pendidikan dapat kita laksanakan secara holistik dan relevan dengan kebutuhan anak.

4. Relevansi pemikiran KHD “ Pendidikan yang berhamba pada Anak “ dengan peran saya sebagai pendidik adalah saya melaksanakan tugas memfasilitasi minat,kebutuhan dan kemampuan anak.

2. Menuntun dalam kontek sosial berarti kita sebagai contoh dan teladan bagi anak-anak selain orangtuanya di rumah. Kita harus membiasakan hal-hal baik terhadap anak baik perkataan ataupun perbuatan

3. Pendidikan anak menurut kodrat alam dan zaman berarti pendidikan disesuaikan dengan lingkungan anak dan menyesuikan dengan perkembangan zaman

4. Pendidikan yg berhamba anak dengan peran sebagai pendidikan adalah kita harus ngawula kepada peserta didik ( memperlakukan anak ibarat raja)

1.       Kata menuntun berasal dari kata dasar Tuntun, yang berarti berjalan dengan memegang tangan atau menggandeng tangan orang lain; berbimbing. Menuntun Pendidikan anak bagi saya berarti menggandeng anak untuk mencapai keberhasilan dari Pendidikan itu sendiri.

2.       Kata menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya memiliki makna yang mendalam. Diksi tuntun itu sendiri terdapat dalam Bahasa daerah (Bahasa jawa) yang berarti mengandeng dengan kasih. Yang dapat saya lakukan untuk mewujudkan Pendidikan anak yatu dengan memberikan teladan. Motivasi dan dorongan untuk mereka. Tidak terlepas dari pofesi guru yang benar-benar menjadi panutan dan tuntunan bagi peserta didik.

3.       Pendidikan anak perlu memprioritaskan kodrat alam dan kodrat zaman karena memang itu adalah esensi dari Pendidikan itu sendiri. Setiap anak memiliki kodrat alam yakni mereka memiliki pengetahuan dasar yang dapat dikembangkan menjadi lebih bermakna bagi pribadinya maupun bagi sesame atau masyarakat luas. Sedangkan kodrat zaman menjadi focus pendidkan supaya generasi yang memiliki kodrat alam bisa berkembang sesuai kebutuhan zaman.

4.       Relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba pada anak” dengan peran saya sebagai pendidik adalah saya haru menuntun peserta didik dengan sepenuh hati untuk membentuk karakter mereka.

1) Makna menuntun dalam proses pendidikan anak bagi saya yaitu pendidik memberi tuntunan arahan agar anak tidak kehilangan arah dan tidak membahayakan dirinya.

2) dalam konteks budaya saya menuntun memberi arahan supaya anak dalam kehidupan sosial budaya mengarahkan anak tersebut untuk menyadari bahwa hidu tidak sendirian sehingga bersosial dalam masyarakat menerapkan asas kemanusiaan dalam kehidupan masyarakat

(3) mengapa pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena kedua kodrat tersebut telah ada sejak manusia lahir, sehingga pendidik perlu menumbuhkan menggali supaya menemukan kebutuhan yang tepat dalam pembelajaran. siswa memiliki kodrat alam yang berbeda beragam, sehingga latar belakang dan landasan pendidikan mereka juga beragam. kemudian kodrat zaman siswa harus beradaptasi dengan kemajuan teknologi abad 21.

(4) Peran saya dengan pendidikan yang menghamba dengan anak yaitu saya sebagai pelaku pendidik hendaknya mengikuti filosofi menghamba kepada anak didik karena menghormati dan memanusiakan manusia peserta didik sebagai manusia yang dihargai dilayani da