• Se centra en comprender el comportamiento de los individuos dentro de las organizaciones.

• Analiza las estructuras, roles y relaciones formales e informales dentro de las organizaciones.

• Explora la dinámica de poder, los estilos de liderazgo, los patrones de comunicación y los procesos de toma de decisiones dentro de las organizaciones.

• Considera el impacto de factores externos como la cultura, la política, la tecnología y la economía en el comportamiento organizacional.

1. Organización y administración: Esto abarca la estructura jerárquica de la escuela, incluyendo roles y responsabilidades del personal administrativo, directivo, docente y de apoyo.

2. Currículo y plan de estudios: Define los objetivos educativos, los contenidos de enseñanza y las metodologías de aprendizaje que guían el proceso educativo.

3. Evaluación y seguimiento: Incluye los métodos utilizados para evaluar el progreso de los estudiantes, así como el monitoreo del rendimiento escolar y la implementación de medidas correctivas cuando sea necesario.

4. Recursos humanos y materiales: Implica la gestión del personal docente y administrativo, así como la provisión y mantenimiento de recursos físicos como aulas, equipo educativo y materiales didácticos.

5. Clima y cultura escolar: Se refiere al ambiente social y emocional dentro de la escuela, incluyendo las normas, los valores y las relaciones interpersonales que influyen en la experiencia educativa de los estudiantes y el personal.

6. Participación comunitaria: Involucra la colaboración con padres, tutores, organizaciones locales y otros miembros de la comunidad para apoyar y enriquecer el proceso educativo.

básicamente busca interrelacionar las organizaciones con su ambiente externo, que es la macro sociedad, caracterizada por la interdependencia entre las organizaciones.

Pretende equilibrar los recursos de la empresa, prestando atención tanto a su estructura como al recurso humano,

abordando aspectos tales como la correspondencia entre la organización

formal e informal.

Considera que hay cuatro elementos comunes a todas las empresas:

autoridad, comunicación, estructura de comportamiento, estructura de formalización.

• Organizaciones burocráticas: agencias gubernamentales, grandes corporaciones, universidades.

• Organizaciones sin fines de lucro: organizaciones benéficas, grupos de defensa, instituciones religiosas.

• Organizaciones informales: clubes sociales, comunidades en línea, movimientos de base.

• Organizaciones virtuales: equipos remotos, negocios online, redes de nómadas digitales.

mario, c. p. (20 de 03 de 2024). ccfprosario. Obtenido de ccfprosario: https://ccfprosario.com.ar/sociologia-de-las-organizaciones-charles-perrow/

1. Enfoque en el comportamiento observable: Los conductistas se centran en estudiar el comportamiento observable y medible, evitando especulaciones sobre procesos mentales internos como pensamientos y emociones.

2. Énfasis en el aprendizaje: La conducta se ve como el resultado del aprendizaje a través de la interacción con el entorno. Esto implica que el comportamiento puede ser moldeado y modificado mediante técnicas de condicionamiento.

3. Condicionamiento: Se considera que el condicionamiento clásico (asociación de estímulos) y el condicionamiento operante (asociación de comportamientos con consecuencias) son los principales mecanismos de aprendizaje.

4. Objetividad y experimentalismo: Los conductistas tienden a enfocarse en la investigación experimental y en la objetividad en la observación y medición del comportamiento.

5. Rechazo del introspeccionismo: Los conductistas rechazan el uso de la introspección como método científico, ya que consideran que los informes introspectivos son subjetivos y poco confiables.

6. Aplicaciones prácticas: La psicología conductista ha tenido importantes aplicaciones en áreas como la terapia conductual, la modificación de conducta, la psicología educativa y la psicología organizacional.

2. Métodos de intervención eficaces: Los principios conductistas, como el condicionamiento clásico y operante, han dado lugar a técnicas terapéuticas efectivas, como la terapia conductual, que se utiliza para tratar una amplia gama de trastornos psicológicos, incluyendo fobias, trastornos de ansiedad y trastornos del espectro autista.

3. Énfasis en el aprendizaje: La psicología conductista ha contribuido significativamente a nuestra comprensión del proceso de aprendizaje y cómo puede ser influenciado y modificado. Esto ha llevado al desarrollo de métodos de enseñanza más efectivos y programas de intervención para mejorar el rendimiento académico y el desarrollo cognitivo en niños y adultos.

4. Investigación empírica y objetiva: La escuela conductista promueve la investigación experimental y la objetividad en la observación y medición del comportamiento. Esto ha permitido el avance del conocimiento en áreas como el condicionamiento, el aprendizaje, la motivación y otros procesos psicológicos fundamentales.

5. Relevancia en contextos prácticos: La psicología conductista es altamente relevante en contextos prácticos y clínicos, ya que proporciona enfoques y técnicas probadas para abordar problemas y desafíos relacionados con el comportamiento humano en la vida cotidiana, la salud mental, la educación y el trabajo.

Los objetivos de está teoría es que en la organización es importante que todos los miembros participen para definir los objetivos.

Los estructuralistas más que nada dirigen su análisis a todos los niveles de la organización dónde estudian todo tipo de estímulos.

Dentro de las aportaciones y prácticas de esta teoría , se encuentra la teoría sobre el conflicto, dónde se han desarrollado diferentes técnicas, procedimientos y mecanismos para calmar los conflictos que la organización tenga, estos problemas se definen con un termómetro sobre las condiciones de la organización, son el reflejo de toda una serie de conflictos que se encuentran dentro de la estructura social. El conflicto es un producto social, y por lo cual se tienen que resolver las contradicciones sociales.

Autoridad: En todas las organizaciones se cuenta con una estructura, en dónde se asignan las jerarquías entre los miembros de la organización.

Estructura de comportamiento: Es la manera en la que se comportan cada uno de los que conforman la organización, así como la manera en la que se realiza toda la división del trabajo, ya que esto influye en como realizan su trabajo.

Estructura de formalización: Existen reglas y normas que se deben seguir para la realización de un buen trabajo, esto ayuda a qué se obtengan buenos resultados.

Autor: Iván Pávlov

experimento: Las investigaciones de Pavlov son una de las bases de las ciencias del comportamiento. En sus investigaciones iniciales, Pavlov había observado que tras poner alimentos en la boca de del perro que estaba investigando, éste empezaba a segregar saliva procedente de determinadas glándulas. Pavlov denominó este fenómeno como "reflejo de salivación".

Al realizar el experimento en repetidas ocasiones, observó que su presencia (la del propio Pavlov) causaba que el perro empezara a segregar saliva sin tener la comida presente, pues había aprendido que cuando Pavlov se presentaba en el laboratorio, iba a recibir comida. Entonces, para poder saber si estaba en lo cierto, puso un separador entre el perro y la comida, de esta manera el can no podía visualizarla. El investigador introducía el alimento por una compuerta y registraba la salivación del animal.

Más adelante, Pavlov empezó a aplicar distintos estímulos (auditivos y visuales) que entonces eran neutros, justo antes de servirle la comida al perro. Sus resultados indicaron que, tras varias aplicaciones, el animal asociaba los estímulos (ahora estímulos condicionados) con la comida. Pavlov llamó “reflejo condicionado” a la salivación que se producía tras esta asociación. (García-allen, 2015)

ejemplo: desde pequeños asociamos la "chicharra" con el descanso, cuando salimos de la escuela, cuando salimos a receso o bien terminamos una clase se toca la chicharra e inconscientemente sabemos que significa "descanso"

- ACONDICIONAMIENTO OPERANTE -

Autor: Frederick Skinner

Experimento: consiste en que una rata era metida en la jaula, explorando el entorno y moviéndose a voluntad, presiona la palanca tarde o temprano, provocando la caída de la bola de comida. Algunas veces, se observa que el apalancamiento se reduce regularmente. La rata presiona la palanca varias veces en un corto período de tiempo, y los intervalos entre las presiones coinciden con el tiempo necesario para comer la bola de comida; después de lo cual la palanca no se presiona durante un cierto período de tiempo, porque el animal está saciado, luego, después de un tiempo, la rata se dirige decididamente a la palanca, comienza a presionar y a comer. (Fracia, 2021)

ejemplo: cuando somos niños nos acondicionan operantemente cuando nos portamos bien la maestra nos da una estrellita premiándonos, pero cuando nos portamos mal, no. Entonces cuando nos portamos mal, vemos que los demás niños tienen sus estrellitas y queremos ganarnos una también, también pasa que nuestros padres nos premian por portarnos bien, nos compran algo o nos regalan cosas, entonces estamos siendo premiados o castigados según nuestro comportamiento.

García-allen, J. (30 de septiembre de 2015). Psicologia y mente. Obtenido de Psicologia y mente: https://psicologiaymente.com/psicologia/teoria-reforzamiento-skinner#google_vignette

Alegsa, L. (9 de julio de 2023). Definición de subsistema. https://www.alegsa.com.ar/Dic/subsistema.php#gsc.tab=0 

Mercado Rivas, M. X., Pérez Sánchez, L. y Espinosa Parra, I. M. (2011). Pautas de relación en familias con miembro diagnosticado con depresión postparto. Revista Electrónica de Psicología Iztacala, 14(1), 116-142. 

Vicente Bruno, C. S. (2014). La familia aglutinada como factor predisponente para la presencia de maltrato psicológico infantil en los niños atendidos en la fundación Danielle Children’s Fund Ecuador durante el periodo Diciembre 2010 - Julio 2011 [Tesis de Licenciatura, Universidad Técnica de Ambato]. http://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/7155 

Sánchez, M. (9 de agosto de 2020). El sistema familiar: jerarquía, roles y finalidad. Psicología Barcelona | Mireia Sánchez. https://www.psicologaabarcelona.com/ 

Villavicencio Aguilar, C. E., Villarroel Carrión, M. F. (2017). Comunicación afectiva en familias desligadas. Fides Et Ratio, 13(13), 15-39.