La igualdad de oportunidades  se relaciona estrechamente con  la inclusión y la posibilidad de acceder a  una mejor calidad educativa, brindando las oportunidades y respetando los derechos del sujeto que aprende.

Es volver a creer que hay lugar para ellos en este mundo, no por un acto caritativo o piadoso sino porque los creemos iguales, capaces, valiosos para nuestras vidas y para la sociedad.
Esta perspectiva da un nuevo sentido a la palabra "igualdad educativa", no con un sentido de homogeneización, sino el de brindar a todos la mejor calidad en la enseñanza, enfatizando la construcción de escenarios en cuanto posibilidad de desarrollo del sujeto.


 

Cuando hablamos de igualdad  relacionándola con inclusión nos referimos a las oportunidades que les brindamos a nuestros alumnos de aprender, de acceder al mundo, y es, en esa búsqueda por incluir brindando lo mejor de nosotros para hacerlo con calidad. Es confiar en que ellos pueden pero que solos, no pueden.

CITA 1:

Los niños y niñas que provienen de sectores populares tienen las mismas capacidades que todos los niños. La clave está en la propuesta educativa que la institución educativa piensa para sectores con carencias y problemáticas de diferente índole. Entre otras normativas, la Ley de Educación Nacional N° 26.206 (2006),  en el ARTÍCULO 11 garantiza la inclusión educativa a través de políticas universales y de estrategias pedagógicas y de asignación de recursos que otorgue prioridad a los sectores más vulnerables de la sociedad.

 

CITA 2: 

La igualdad se tramita en las aulas, en los patios de las escuelas, en el vínculo pedagógico que se construye y en las nuevas relaciones con el saber que se alientan. Para ello se requiere una mayor comprensión acerca de los nuevos procesos de construcción de subjetividad en los tiempos actuales. Los niños y jóvenes que hoy habitan las escuelas y las distintas configuraciones familiares desafían los modelos de “alumnos” con que se constituyó el formato escolar (texto de la clase 2) 

La escuela inclusiva da respuesta a las necesidades educativas de todos sus estudiantes, sin distinción ni exclusión, entiende la diversidad de su alumnado como un valor educativo, respeta y comprende los diferentes tiempos y modos de aprender y propone una enseñanza diversificada.