MENORCA: pensam, sentim i actuam by https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7 PENSAM, SENTIM I ACTUAM: Els centres educatius a més de tenir definit un sistema de funcionament tenen una manera de pensar, sentir i actuar que fa que orientin els seus esforços cap a una determinada finalitat. en-us 2020-03-18 16:26:27 UTC 2024-09-29 10:42:12 UTC hello@padlet.com OGEUIB https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/464748623 2020-03-18 16:26:27 UTC https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/464748623 OGEUIB https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/464748625 2020-03-18 16:26:27 UTC https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/464748625 OGEUIB https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/464748626 2020-03-18 16:26:27 UTC https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/464748626 OGEUIB https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/464748627 2020-03-18 16:26:27 UTC https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/464748627 OGEUIB https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/464748629 2020-03-18 16:26:27 UTC https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/464748629 OGEUIB https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/464748632 2020-03-18 16:26:27 UTC https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/464748632 OGEUIB https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/464748635 2020-03-18 16:26:27 UTC https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/464748635 OGEUIB https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/464748638 2020-03-18 16:26:27 UTC https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/464748638 OGEUIB https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/464748641 2020-03-18 16:26:27 UTC https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/464748641 OGEUIB https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/464748643 2020-03-18 16:26:27 UTC https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/464748643 RBMG: Marina Llorens, Gemma Vera, Bàrbara Lorente, Rita Ruesca rita_ruesca1 https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/465952487
  • Sistema jerarquitzat i autoritari (director/a té el control total del centre)

    • Visió del centre com a una empresa, negoci

    • Centre es basa en la oganització, s'obliden els alumnes i els objectius centre.

    • Hi ha d'haver una estructura clara perquè funcioni.

    • Treball militar.

    ]]>     2020-03-19 09:46:27 UTC https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/465952487     ES DE S'ILLOT: Fiona Pons, Jesús Pons, Pau Oliver i Joana Camps https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/465957281
  • Direcció des de dalt.
  • Estructura propera i similar a la d'una empresa.
  • Director és el "jefe" i, per tant, és la màxima autoritat.
  • El director resol tots els problemes i moltes vegades de forma agressiva.
  • Els director no té en compte al professora (estructura jeràrquica).
  • Ensenyança de caire militarista. Treball de forma militar.
  • Escola presentada com una empresa.
  • La cohesió i cooperació entre els docents és quasi nul·la.
  • Excessiva preocupació del director per la imatge del centre, descuidant la realitat i la missió. 
  • No segueixen els mateixos objectius.
  • Crean un model competitiu. 
  • No hi ha llibertat d’expressió.
  • Es prenen decisions antidemocràtiques.
  • Es crea un clima de repressió i por enlloc de respecte. 
  • Sistema unilateral amb rol del docent transmitiu.
  • Professió frustrada.
  • Poca participació.
  • Professors autoritaris i amenaçants.
  • Autoritarisme, competitivitat i masclisme.

    • ]]>     2020-03-19 09:49:58 UTC https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/465957281     RBMG: Marina Llorens, Gemma Vera, Bàrbara Lorente, Rita Ruesca rita_ruesca1 https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/465961686
  • Process basat només en els resultats, es deixa de banda els processos, reflexions i decissions tant de l'alumnat com del centre.

    • No es té en compte el creixament personal sinó l'acadèmic.

    • Poca importància de les emocions.

    • Aquest sistema genera competitivitat.

    • Alumnes no valoren aprendre sinó aprovar.
    ]]>     2020-03-19 09:53:16 UTC https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/465961686     AGUACATES: Pilar Casasnovas, Marta Villier, Pilar Pons, Megan Buenaventura i Rebeca Massanet. https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/465963101 MODEL A:
    • Jerarquització.
    • Escola = empresa. Es preocupa per la imatge del centre.
    • Director autoritari i protagonista.
    • No hi ha comunicació.
    • Treball de forma militar.
    • Masclisme i racisme. Discriminació.
    • Docents autoritaris.
    • Agresivitat.
    • No hi ha col·lectivitat.
    • Individualisme.
    • Falta de relacions humanes.
    • Falta d'empatia.
    • Competitivitat.
    • Ningú es responsabilitza del fracàs escolar.
    MODEL B:
    • Participació i cooperació.
    • Importància de les diferents opinions.
    • Escola = comunitat d'aprenentatge.
    • Importància de l'evolució i no de l'avaluació.
    • Transformació i innovació del centre.
    • Respecte.
    • Comunicació.
    • Igualtat i inclusió.
    • Preparar els alumnes pel futur.
    ]]>     2020-03-19 09:54:20 UTC https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/465963101     RBMG: Marina Llorens, Gemma Vera, Bàrbara Lorente, Rita Ruesca rita_ruesca1 https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/465965505
  • Pensament egocentrista.

    • Ambient negatiu (agressiu, violent)

    • Poca cohesió i comunicació entre l'equip docent

    • Masclisme (dones menyspreades i ridiculitzades)

    • Racisme (rebuig als imigrants, poca inclusió)

    • Professor centre de les aules: transmisor d'informació (sistema tradicional)

    • Poca empatia

    • Falta d'interés en l'aprenentatge
    ]]>     2020-03-19 09:56:10 UTC https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/465965505     ES DE S'ILLOT: Fiona Pons, Jesús Pons, Pau Oliver i Joana Camps https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/465967250
  • Ambient negatiu.
  • Docents transmissors.
  • Memorització.
  • Els alumnes no volen aprendre, només aprovar a causa dels professors que han conduit a aquest fet.
  • No s’avalua el procés d’aprenentatge, ja que el que els interessa és el resultat.
  • Alta taxa de fracàs escolar.
  • Culpa dels alumnes del fracàs, no proposen solucions.
  • Alt percentatge de suspesos.
  • Resultats molt baixos.
  • Gran quantitat d'exàmens.
  • S'oblida la reflexió i la decisió.

    • ]]>     2020-03-19 09:57:24 UTC https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/465967250     RBMG: Marina Llorens, Gemma Vera, Bàrbara Lorente, Rita Ruesca rita_ruesca1 https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/465970697
  • Models inovadors que fomenta el creixamen dels docents i alumnes tant a nivell acadèmic com personal.

    • Democràcia participativa

    • Bona comunicació i cohesió.

    • Claustre flexible

    • Educació paidocèntrica i autònoma (docent com a guia)

    • Objectiu: alumnes aprenguin i siguin feliços

    • Fomentar els valors

    ]]>     2020-03-19 09:59:57 UTC https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/465970697     ES DE S'ILLOT: Fiona Pons, Pau Oliver, Jesús Pons i Joana Camps https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/465971308
  • Actitud de caràcter masclista.
  • Professor amb poc interés d’ interaccionar amb els seus alumnes.
  • Professor com a principal protagonista i transmissor de la informació.
  • Falta de comunicació i organització.
  • Manca de claustres i poca relació amb les famílies.
  • Equip docent no compacte.
  • Director injust, agressiu i autoritari.
  • En molts casos les dones són menyspreades.
  • Importància de la disciplina i dels càstigs.
  • Mestres desmotivats.
  • No partidaris de la innovació.
  • Comentaris discriminatoris.
  • Competitivitat.
  • Pensem amb la persona des del masclisme i el racisme.
  • Equip directiu no compacte.
  • Només pensem amb les persones, però no ens preocupem d'elles.
  • Poca importància a les emocions (no empatia)

    • ]]>     2020-03-19 10:00:25 UTC https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/465971308     AGUACATES: Pilar Casasnovas, Marta Villier, Pilar Pons, Megan Buenaventura i Rebeca Massanet. https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/465974390 MODEL A:
    • L'únic important és la nota final dels alumnes.
    • Alta taxa de fracàs escolar.
    • L'evolució dels estudiants no importa.
    • Memorització.
    • Culpa dels alumnes.
    • Molts exàmens.
    • Exàmens, únic mètode d'avaluació.
    • Ambient negatiu.
    • Molts suspesos.
    • No es tenen en conta les emocions.
    • Els alumnes no volen aprendre, volen aprovar.
    MODEL B:
    • S'avalua el provés d'aprenentatge.
    • Diverses maneres d'evaluar.
    • Es deixa de banda la memorització.
    • Docent: guia per l'aprenentatge.
    • Alumnes motivats i que volen aprendre.
    • Afrontar problemes reals per a la vida.
    • Ambient positiu.
    ]]>     2020-03-19 10:02:42 UTC https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/465974390     RBMG: Marina Llorens, Gemma Vera, Bàrbara Lorente, Rita Ruesca rita_ruesca1 https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/465974462
  • Preparar als alumnes per al futur

    • Evolució del sistema educatiu en conseqüencia del canvi social

    • Importància relacions família-centre

    • Cohesió, coordinació i participació de la comunitat educativa.

    • Sistema padocèntric,

    • Educació alternativa oberta per tothom (igualtat d'oportunitats)
    ]]>     2020-03-19 10:02:46 UTC https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/465974462     ES DE S'ILLOT: Fiona Pons, Jesús Pons, Pau Oliver i Joana Camps https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/465976076
  • L’equip directiu és conscient de que és un vaixell i que han de remar tots cap a la mateixa direcció. 
  • Els professors també aprenen dels alumnes.
  • Alumne com el protagonista del procés d'aprenentatge i del centre educatiu.
  • Hi ha una bona comunicació i cohesió entre el claustre.
  • Caràcter flexible a l'hora de fer canvis en el seu currículum.
  • Tenen objectius emocionals i recalquen els valors.
  • El centre és focalitza en la innovació i en la transformació.
  • El docent canvia de rol i es converteix amb un guia per els seus alumnes.
  • Comunicació i cohesió entre els docents.
  • Els professors tenen unes característiques com: respecte, marge d’error, creativitat, etc.
  • Els professors creen maneres d’ensenyar a través del dubte i l’error. 
  • Importància al diàleg,  ja que cerquen alumnes crítics, empàtics i autònoms.
  • La felicitat juga un paper molt important.
  • Els professors tenen vocació. 
  • Igualtat entre gèneres.
  • Creixen com a persones--> Autonomia.
  • Lloc on creixen tots junts.
    • ]]>     2020-03-19 10:04:00 UTC https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/465976076     RBMG: Marina Llorens, Gemma Vera, Bàrbara Lorente, Rita Ruesca rita_ruesca1 https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/465979243
  • Autoritat clara però no funcional

    • No es clarifiquen les resposabilitats

    • Es dóna més importància als objectius que al procés per aconseguir-los.

    • Director té el paper principal i la màxima autoritat.
    ]]>     2020-03-19 10:06:09 UTC https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/465979243     AGUACATES: Pilar Casasnovas, Marta Villier, Pilar Pons, Megan Buenaventura i Rebeca Massanet. https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/465983231 MODEL A:
    • Individualisme.
    • No hi ha uns rols clars.
    • Falta de relacions humanes entre mestre i alumne.
    • Falta d'empatia.
    • No hi ha sensació de grup.
    • Model masclista, racisme i discriminació.
    • Agressivitat.
    • Crear persones competitives.
    • Dificultat per resoldre conflictes.
    MODEL B:
    • Ambient positiu i de cooperació.
    • Ensenyar pel futur.
    • Model inclusiu.
    • Respecte.
    • Alumne, protagonista del procés d'aprenentatge.
    • Importància de les emocions.
    ]]>     2020-03-19 10:09:13 UTC https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/465983231     RBMG: Marina Llorens, Gemma Vera, Bàrbara Lorente, Rita Ruesca rita_ruesca1 https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/465983329
  • Autoritat clara i jerarquitzada

    • Desenvolupament acadèmic de l'alumne abans del personal

    • Només l'equip directiu pot prendre decissions. La resta d'integrants participen dins el procés.
    ]]>     2020-03-19 10:09:17 UTC https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/465983329     ES DE S'ILLOT: Jesús Pons, Fiona Pons, Pau Oliver i Joana Camps https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/465985694
  • Importància del diàleg i l’autonomia dels infants.
  • Tasques de la llar.
  • Adaptació del centre a les necessitats actuals i futures dels alumnes.
  • Treball cooperatiu i per projectes.
  • Ambient familiar.
  • Escola cooperativa de pares i mares.
  • Escola innovadora (preparació cap al futur).
  • Relació professors-famílies-alumnes.
  • Alumnes protagonistes.
  • Escola oberta a la participació dels diversos agents educatius.
  • L'educació evoluciona al igual que ho fa el món.
  • Participació i coordinació.
  • L'escola prepara els alumnes pel futur i la vida en societat.
  • Escola alternativa i oberta per a tots.
  • Crear persones crítiques.

    • ]]>     2020-03-19 10:11:05 UTC https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/465985694     RBMG: Marina Llorens, Gemma Vera, Bàrbara Lorente, Rita Ruesca rita_ruesca1 https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/465989723
  • Autoritat difusa i assamblearia

    • Estructura feble i presa de decisions difícil

    • Responsabilitats no estàn ben delimitades

    • Fàcilment es plantegen conflictes.
    ]]>     2020-03-19 10:13:59 UTC https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/465989723     AGUACATES: Pilar Casasnovas, Marta Villier, Pilar Pons, Megan Buenaventura i Rebeca Massanet https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/465992530
  • Autoritat difusa 
  • Estructures febles
  • Presa de decisions difícils ja que les prenen els integrants de cada col·lectiu. 
  • Funcions i responsabilitats no ben delimitades.
  • Fàcilment es creen conflictes.

    • ]]>     2020-03-19 10:16:05 UTC https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/465992530     RBMG: Marina Llorens, Gemma Vera, Bàrbara Lorente, Rita Ruesca rita_ruesca1 https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/465994173
  • La societat és forta i cohesionada

    • Funcions ben delimitades

    • Procupació pels interessos socials

    • Presa de decisions compartides

    • Estructures participatives i coordinades

    • El centre escolar està construit com una societat cooperativa
    ]]>     2020-03-19 10:17:22 UTC https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/465994173     AGUACATES: Pilar Casasnovas, Marta Villier, Pilar Pons, Megan Buenaventura i Rebeca Massanet. https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/465996428 MODEL A:
    • No té en conta el que pensen els alumnes ni les families.
    • No té en conta els sentiments.
    • Relacions pèssimes.
    • Absència de democràcia.
    • Poques reunions.
    • No existeix connexió.
    • No hi ha respecte.
    MODEL B:
    • Els professors també aprenen del alumnes.
    • Bona comunicació.
    • Els alumnes són el centre de l'aprenentatge.
    • Flexibilitat.
    • Transformació.
    • Importància dels valors.
    • Objectius emocionals.
    • Docents com a guies.
    • Equip cohesionat.
    • Implicació de les families.
    ]]>     2020-03-19 10:19:03 UTC https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/465996428     AGUACATES: Pilar Casasnovas, Marta Villier, Pilar Pons, Megan Buenaventura i Rebeca Massanet. https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/465997151
  • Clara autoritat però no funcional.
  • Es treballen les estructures però no queden clares les responsabilitats. 
  • Es deixen de banda els objectius. 
  • La màxima autoritat és el director. 

    • ]]>     2020-03-19 10:19:38 UTC https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/465997151     RBMG: Marina Llorens, Gemma Vera, Bàrbara Lorente, Rita Ruesca rita_ruesca1 https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/465999408
  • Organització del centre educatiu hi participen tots els membres de la comunitat 

    • Es té en compte del context general de la societat per establir els models d'aprenentatge.

    • Procés de canvi de manera paulatina.

    • Educació inclusiva: s'ofereixen ajudes per a les persones amb més dificultats.

    • Confiança, seguretat i respecte eixos vertebradors de l'aprenentatge.

    • Bon ambient de treball.

    • Per créixer s'han d'establir reptes i objectius que han de ser realistes en funció de les capacitats de l'alumnat.

    ]]>     2020-03-19 10:21:23 UTC https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/465999408     AGUACATES: Pilar Casasnovas, Marta Villier, Pilar Pons, Megan Buenaventura i Rebeca Massanet. https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/466004400 Resultats
    • Jeraquització
    • Autoritat
    • El director és el que te major autoritat, la resta de personal es troba per davall d’aquest i no participen en la presa de decisions ni en la programació del centre.
    • Es prioritza l'assoliment dels objectius per damunt dels processos que s'han de dur a terme per assolir-los.

    ]]>     2020-03-19 10:25:08 UTC https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/466004400     AGUACATES: Pilar Casasnovas, Marta Villier, Pilar Pons, Megan Buenaventura i Rebeca Massanet https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/466004611
  • Professors, estudiants, famílies, personal no docent, membres de la comunitat, responsables polítics i investigadors, tots participen  creen i estan connectats en el marc de les  cultures educatives.  
  • Ens donen informació en creixement i forma de conèixer. 
  • Ens ajuda a evolucionar en les nostres capacitats per desenvolupar noves capacitats de complexe.
  • Fomenten i alimenten molts entorns de creixement.
  • La confiança, la seguretat i el respecte són vitals per donar suport el creixement. 
  • Ajuda a evolucionar en les capacitats per tal de desenvolupar altres noves.
    • ]]>     2020-03-19 10:25:18 UTC https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/466004611     ES DE S'ILLOT: Fiona Pons, Jesús Pons, Joana Camps i Pau Oliver https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/466006413
  • L'autoritat és clara però no funcional.
  • Treball molt estructuritzat.
  • No es clarifiquen les responsabilitats d’execució
  • L'ofuscament en l'estructura fa perdre els objectius.
  • Director té la màxima autoritat.

    • ]]>     2020-03-19 10:26:38 UTC https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/466006413     AGUACATES: Pilar Casasnovas, Marta Villier, Pilar Pons, Megan Buenaventura i Rebeca Massanet. https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/466008914 MODEL A:
    • Racisme, masclisme i discriminació.
    • Mal ambient.
    • Agressivitat.
    • Autoritarisme.
    • Espais petits.
    • Nul·la comunicació.
    • Competitivitat.
    • Els sentiments no importen.
    MODEL B:
    • Autonomía dels fiets.
    • Valors i alumnes crítics.
    • Felicitat.
    • Alumnes: protagonistes.
    • Espais grans i per l'oci.
    • Aire lliure.
    • Adaptació del centre.
    • Treball cooperatiu i per projectes.
    • Ambient familiar.
    • Les families són una part fundamental en l'aprenentatge.
    • Prepara els alumnes pel futur.
    ]]>     2020-03-19 10:28:28 UTC https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/466008914     AGUACATES: Pilar Casasnovas, Marta Villier, Pilar Pons, Megan Buenaventura i Rebeca Massanet. https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/466009755
  • Es preocupa per la necessitat dels alumnes.
  • Escola forta i cohesionada estructuralment. 
  • Integradora.
  • Funcions delimitades.
  • Presa de decisions. Autoritat i gestio de forma col.lectiva.
  • Presència d'estructures participatives i coordinades.
    • ]]>     2020-03-19 10:29:02 UTC https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/466009755     ES DE S'ILLOT: Pau Oliver, Jesús Pons, Fiona Pons i Joana Camps https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/466009950
  • Autoritat clara i jerarquitzada.
  • Prioritat d’assolir objectius per damunt els processos.
  • Director (Equip directiu) és el motor, els altres participen en els processos  no en la presa de decisions del centre.

    • ]]>     2020-03-19 10:29:13 UTC https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/466009950     ES DE S'ILLOR: Joana Camps, Jesús Pons, Fiona Pons i Pau Oliver https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/466012925
  • Autoritat difusa i/o assembleària.
  • Estructures febles i dificulta la presa de decisions.
  • Funcions i responsabilitats no delimitades.
  • Sorgeixen conflictes fàcilment.

    • ]]>     2020-03-19 10:31:25 UTC https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/466012925     ES DE S'ILLOT: Pau Oliver, Jesús Pons, Fiona Pons i Joana Camps https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/466014694
  • Participació, creació i connexió de tots els membres de la comunitat educativa.
  • Evolució de les capacitats i en desenvolupament d’altres més complexes.
  • Tots junts aprenem, creixem i coneixem uns dels altres.
  • Evolució dels entorns a mesura que nosaltres ho fem.
  • Adaptació dels entorns i de les feines segons l’edat i les capacitats dels nens.
  • Els contextos han de canviar a mesura que creixem.
    • ]]>     2020-03-19 10:32:40 UTC https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/466014694     ES DE S'ILLOT: Pau Oliver, Fiona Pons, Jesús Pons i Joana Camps https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/466016333
  • Es preocupa per les necessitats i la cohesió.
  • Té un caràcter integrador.
  • Autoritat i gestió a partir de decisions compartides.
  • Existeixen estructures de participació i coordinació.
  • Paper fonamental: la cooperació.

    • ]]>     2020-03-19 10:33:30 UTC https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/466016333     AGUACATES: Pilar Casasnovas, Marta Villier, Pilar Pons, Megan Buenaventura i Rebeca Massanet. https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/466038020
  • Clara autoritat però no funcional. 
  • Treballen les estructures però no queden clares les responsabilitats. 
  • Podem arribar a deixar de banda els objectius.
    • ]]>     2020-03-19 10:48:32 UTC https://padlet.com/OGEUIB/xo5afx8ymgp7/wish/466038020