Le Cid : I,4 : enseignant by Seconde E https://padlet.com/nicolas_boscher/xnudd6v1s3fj Un théâtre du sentiment en-us 2018-01-24 16:48:56 UTC 2023-04-17 07:04:04 UTC hello@padlet.com https://padlet-assets.s3.amazonaws.com/icons/Hearts.png Tableau : organisation du dialogue. nicolas_boscher https://padlet.com/nicolas_boscher/xnudd6v1s3fj/wish/224315265
]]> 2018-01-24 16:55:28 UTC https://padlet.com/nicolas_boscher/xnudd6v1s3fj/wish/224315265 C) Les arguments sont efficaces. nicolas_boscher https://padlet.com/nicolas_boscher/xnudd6v1s3fj/wish/224315386
  • Don Diègue utilise un argument d'autorité en faisant référence à l'autorité du roi (v. 149-150). Puis il change de stratégie - "Ne parlons plus d'un choix..." (v. 155) - et tente de faire appel aux sentiments de son adversaire : "Joignons [...] et l'acceptez pour gendre."
  • Le Comte retourne ce dernier argument par un contre-argument : "A de plus hauts partis Rodrigue doit prétendre" (v. 164) --> réponse ironique, et longue (14 vers) afin de permettre au Comte de mieux insister sur les qualités exigées par le poste de gouverneur (énumération de propositions infinitives des v. 168-176).
    • ==> Véritable duel verbal, qui montre que Corneille est à la fois dramaturge et avocat.
    ]]>     2018-01-24 16:55:39 UTC https://padlet.com/nicolas_boscher/xnudd6v1s3fj/wish/224315386     B) Les arguments et contre-arguments s'enchaînent. nicolas_boscher https://padlet.com/nicolas_boscher/xnudd6v1s3fj/wish/224315520 Beaucoup d'arguments en peu de vers : 4 pour chacun.
    Ils se répondent (cf. tableau ci dessous).
    Les transitions sont claires, grâce à des pronoms démonstratifs qui renvoient à la réplique précédente : "cette marque d'honneur" (v. 148) ; grâce à des reprises : "Instruisez-le d'exemple" (v. 177) / "Pour s'instruire d'exemple" (v. 179) ; etc.
    ==> L'organisation solide souligne les oppositions tout en créant une progression claire et dynamique.]]>     2018-01-24 16:55:53 UTC https://padlet.com/nicolas_boscher/xnudd6v1s3fj/wish/224315520     A) Deux thèses s'affrontent. nicolas_boscher https://padlet.com/nicolas_boscher/xnudd6v1s3fj/wish/224315788
  •  Le Comte --> il pense que c'est lui qui aurait dû être nommé gouverneur : ce « rang qui n'était dû qu'à moi » (v. 146).
  • Don Diègue --> ll est certain d'avoir mérité d'être nommé gouverneur car le Roi est « juste » (v. 149).
    • (Noter la rime "Roi" / "moi" (v. 145-146) qui souligne l'opposition entre le Comte et l'autorité suprême).
    ==> Dès le départ, les position sont radicalement opposées, irréconciliables.
    ]]>     2018-01-24 16:56:18 UTC https://padlet.com/nicolas_boscher/xnudd6v1s3fj/wish/224315788     Introduction : nicolas_boscher https://padlet.com/nicolas_boscher/xnudd6v1s3fj/wish/224724060 Le Comte et Don Diègue visaient tous deux le poste de gouverneur. C'est le second qui l'a obtenu : le Comte est furieux et interpelle son rival. Ce débat offre à l'auteur du Cid, Corneille, l'opportunité d'exploiter sa formation juridique et oratoire. En effet, le dialogue argumentatif est solidement construit de manière à exacerber le conflit entre les deux personnages.]]> 2018-01-25 16:12:02 UTC https://padlet.com/nicolas_boscher/xnudd6v1s3fj/wish/224724060 Don Diègue et le comte – Illustration d'Hubert Gravelot, 1762 nicolas_boscher https://padlet.com/nicolas_boscher/xnudd6v1s3fj/wish/224730405 2018-01-25 16:22:27 UTC https://padlet.com/nicolas_boscher/xnudd6v1s3fj/wish/224730405 https://padlet.com/nicolas_boscher/xnudd6v1s3fj/wish/226166954 2018-01-30 16:18:32 UTC https://padlet.com/nicolas_boscher/xnudd6v1s3fj/wish/226166954