De mon côté, j’avais déjà mené deux séances de la séquence sur les lignes brisées dans ma classe : la première pour découvrir ce nouveau graphisme à travers le corps, la deuxième pour réaliser ce graphisme à l’aide de matériel. Je me suis donc nourrie de notre échange pour préparer la troisième séance durant laquelle les élèves allaient tracer pour la première fois des lignes brisées. Cela m’a permis de leur proposer des outils adaptés : des craies pour tracer au tableau puis des feutres fins pour tracer sur feuille (lors du TD délocalisé, les élèves avaient utilisé des craies grasses assez épaisses qui ne permettaient pas d’identifier suffisamment l’absence de « courbe » dans ce type de lignes). J’ai également « inventé » une comptine que les élèves pouvaient réciter en traçant pour automatiser la gestuelle de la ligne brisée. J’ai présenté cette séance à ma PEMF lors de sa quatrième visite dans ma classe. Plusieurs éléments étaient encore perfectibles, notamment le bilan cognitif proposé aux élèves, mais l’échange que nous avions eu quelques jours plus tôt m’a permis de proposer une séance adaptée aux besoins de chaque élève. 

Fiche de préparation réalisée sur le site "Teetsh", inspirée de "Vers l'écriture" (Accès).
Domaine : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
Sous-domaine : L'écrit
Niveau : MS