• Filosofía y teoría de la educación
• Estudiantes a distancia y su medio, condiciones y motivaciones
• Comunicacion e interacción entre estudieantes y organización
• Administración y organización
• Economía
• Sistemas (educación a distancia comparativa, tipologías, valuación, etc)
• Historia de la EaD

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· Usa estrategias efectivas.

· Requiere diseño previo.

· La comunicación de ideas debe ser clara.

· Los recursos y servicios se establecen en función de servicios de soporte adecuados.

· La interacción entre Estudiante - Instructor es posible y se debe fomentar

· La evaluación se diseña en función de las experiencias didácticas

10 Características.

Se centra en dar más responsabiidad del aprendizaje al estudiante

Clasificación de las teorías de la educación a distancia.

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Comparativa de la EaD con los bienes de producción material

Método para clasificación de los programas de educación a distancia.

Relaciona la efectividad de la enseñanza con el impacto de los sentimientos de pertenencia y cooperación y el intercambio de preguntas, respuestas en la comunicación mediada.

Elabora una teoría de educación basándose en los rasgos de un alumno adulto

• La cinco primeras hipótesis establecen como se puede utilizar la EaD para potenciar la educación
• Las cuatro hipótesis siguientes hacen referencia a la necesidad de aumentar el diálogo.
• Las últimas cinco hipótesis tratan sobre la optimización del método.
  

Esta teoría parte de que la conexión electrónica entre instructor y estudiante crea un aula virtual.

• Justificaría la inversión en materiales más caros
• Facilitaría la división del trabajo

• Un mercado cambiante que demanda menos instruccion producida centralmente.
•  Una sociedad cambiante.
• Calidad educaitva de alto nivel.
  

• Últimos estudios desvelan que el nivel de rendimiento es significativamente superior en EaD

Los alumnos consideraron una relación más positiva en el segundo caso.

• Instructor
• Tecnología
• El personal en el local
• La gestión del curso
• La prontitud en la entrega del material
• Los servicios de apoyo
• La comunicación fuera de la clase con el instructor

Identificó siete factores que afectan a la EaD.

• Contenido
• Entorno,
• Finanzas
• Preparación
• Tiempo,
  
• Trabajo
• Apoyo familiar
  

Los factores relacionados con la efectividad en la EaD son similares a los de la educación presencial.

Comparación entre estudiantes de dentro o fuera del campus

La percepción de los problemas era diferente:

Los locales encontraban una pérdida de tiempo en cuestiones organizativas (Desplazamiento hasta el aula)

Los remotos señalaban como principal problema la interacción. (Necesitaban interacción personalizada con el instructor)

No encontró diferecias entre los que terminaban o no respecto a sexo, ocupación estado civil, tener o no hijos, distancia del campus o edad de ingreso.

Sí encontró diferencias sobre empezar con un nivel más alto, sobre expectativas más altas, teniendo más éxito los que empiezan con niveles superiores de estudios.

Se atribuyó a que las mujeres pensaban que una credencial universitaria o suspender tendría un impacto serio.

El lugar de control resultó ser un predictor significativo del éxito.

Los estilos de aprendizaje no fueron concluyentes aunque arrojaron datos muy reveladores. El éxito era mayor en las personas con un estilo de aprendizaje no definido

Diferenciaron finalizadores o persistentes y los que dejaban la escuela. Predictores de finalizadores fueron

•  tener objetivos educativos elevados
• Estudiar más de diez horas a la semana
  

Se observó que los que aprobaban:

• Tenian mayor tendencia a obtener títulos avanzados
• Utilizaban diferencias estrategias de examen, concentración y habilidad para gestionar el tiempo.

• Situacional
• Institucional
• Disposicional
• Epistemológica
  

Se encontraron diferencias con los estudiantes tradicionales:

Los estudiantes de telecurso tienden a ser mas inteligentes, emocionalmente estables, confiados, compulsivos, pasivos y conformistas que los tradicionales.

Como predictor de éxito en EaD se identificaron los rasgos autosuficiencia e introversión.

• Los alumnos a distancia encontraron el curso igual de estimulante.
• A los estudiantes locales no les gustó el medio.
  

• Audio y video bidereccional
• Audio videireccional
• Instrucción tradicional

Se concluyó que el hecho de incorporar video no aumenta la interacción

Se pueden destacar como factores qe influyen positivamente

• Profesor con buen humor y entusiasta
• Dirigirse a los alumnos por el nombre
• Proporcionar retroalimentación oportuna
• Hábitos de enseñanza específicos (Variar las actividades de aprendizaje, utilizar variedad de materiales visuales)

• Comportamientos no verbales "inmediatos"
• Comportamientos verbales "inmediatos"
• Comportamientos que personalizan la clase
• Estrategias de gestión de la tecnología
• Métodos para adquirir retroalimentación del estudiante
• Métodos para gestionar la particiàción del estudiante

• Estrategias de aprendizaje activas
  

Las clasificaron por orden de importancia de manera que podemos identificar los factores que más influyen y los que menos influyen en la EaD

2 Falta de dinero para implantar programas de EaD

3 Resistencia de la organización al cambio

.

.

.

62 Cuestiones éticas

63 Contratos de sindicatos existentes

64 Falta departicipación de los padres

"La calidad y la integridad del proceso educativo dependen de la comunicación bidireccional mantenida"

Seis de las diez variables medidas obtuvieron diferentes puntuaciones para los alumnos a distancia.

La comparación de los dos sistemas de entrega por televisión mostraron diferencias significativas sólo en una variable.

La conferencia por ordenador solo permitió comunicacion textual. A esto hay qe añadir las dificultades propias d ela naturaleza asíncrona de esta tecnología

• ST = Comparten tiempo
• SP = El mismo espacio
• DT = A diferentes tiempos
• DP = Diferentes espacios

La forma más pura de educación a distancia tiene lugar en diferentes tiempos y lugares denominándose aprendizaje asíncrono.

Correspondencia

Medios pregrabados

Audio bidireccional

Audio bidireccional con gráficos

Video en vivo unidireccional

Audio bidireccional / video unidireccional

Audio / video bidireccional

Audio / Video bidireccional de sobremesa

Utiliza de forma asíncrona el correo como vía de comunicación y la instrucción suele ser programada de forma lineal.

Ejemplo: Para dar satisfacción a la necesidad de profesores Zimbabwe necesitó utilizar este método de educación a distancia basado en el correo postal.

La extensión del uso del teléfono permitió esta modalidad.

En lugares donde se ha instalado la fibra óptica las conexiones DS-3 hacen posible transmitir video de movimiento completo así como señal de audio de alta calidad y otros datos.

Hay LMS o LCMS libres o de pago:

Libres

• ATutor
• Moodle
• Dokeos

...

De pago:

• Blackboard
• WebCT
• Aulapp

...

Aunque podríamos hacer 3 grandes categorías:

• Contenidos educativos
• Herramientas para la creación registro y organización
  
• Recursos de implementación como la creación de licencias libres
  

Algunas plataformas que pfrecen este contenido libre son:

• Coursera
• MIT OpenCourseWare
• MiríadaX
• Crypt4you
  

Algunos ejemplos de redes sociales enfocadas al contexto educativo son:

• EDMODO
• RedAlumnos
• Educanetwork
• Edu 2.0
• Internet en el aula
• Eduredes
  

Normalmente tienen forma humana o de Avartar.