Aktionslæring by https://padlet.com/annehovgaardjorgensen2/xmhk4vsusfgi1ecc Ud fra et tænkt eksempel, laver i en beskrivelse af de 5 faser en-us 2020-05-15 08:52:53 UTC 2023-01-11 10:22:13 UTC hello@padlet.com Gruppe 1 https://padlet.com/annehovgaardjorgensen2/xmhk4vsusfgi1ecc/wish/574611323 1.fase
Problemstilling:
I en vuggestuegruppe, sker der uro når børnene skal med i forskellige aktiviteter. Gruppen er:  16 børn i alderen fra 8 måneder til 3 år. Der er nogle af børnene der er ked af det fordi de bliver ekskluderet fra aktiviteterne.
2. fase: 
Iværksættelse af aktioner:
Børnene bliver delt i to grupper: en stor gruppe (op til 3 år) og en lille gruppe (op til 2 år). 
Aktiviteterne bliver mere struktureret.
3. fase
Observation af aktioner:
Børnene er mere rolige, mere koncentreret og mere glade for at være med i aktiviterne. 
4. fase
Den didaktiske samtale
I personelgruppen, bliver denne aktion evalueret og reflekteret over hvordan den kan forbredes.
5. fase
Bearbejdning af erfaringer
Hvordan vi bliver ved med at lave struktur i grupperne.



]]> 2020-05-15 09:24:35 UTC https://padlet.com/annehovgaardjorgensen2/xmhk4vsusfgi1ecc/wish/574611323 Gruppe 3 https://padlet.com/annehovgaardjorgensen2/xmhk4vsusfgi1ecc/wish/574623647 Fase 1 undring: 

De store børn i vuggestuen mangler struktur i tidsrummet før og efter frokost. 

Undringen er at de løber rundt og hive legetøj ned, at der ikke er nogen aktiviteter, før børnene skal spise. 

Fase 2 Aktion:

Hvordan kan vi lave små aktiviteter med børnene der kan skabe ro inden spisning?

Hvilke aktiviteter kan vi lave 

·       Læse i bøger 
·       Synge sange 
·       Voksenordning- hvordan opdeler de voksne sig 

Fase 3 iagttagelse/ observation:

Nedskrive hvordan vi synes børnene reagerer, filme før og efter man går i gang med forløbet- hvad kan vi se, og hvordan kan vi udvikle på det.

Fase 4 den reflekterende samtale:

Samtale der fører til en form for analyse af udfordringen f.eks. på et stuemøde- her tales om hvordan man kan videreudvikle forløbet. 

Fase 5 bearbejdning og videndeling af erfaringer:

Hvordan vil vi fastholde den gode struktur, og de tiltag der er lavet mellem pædagogerne. Fokus på fortsat at have ro på før og efter spisning fremadrettet. drøfte hvad vi har opnået. 

]]> 2020-05-15 09:30:39 UTC https://padlet.com/annehovgaardjorgensen2/xmhk4vsusfgi1ecc/wish/574623647 Gruppe 2 https://padlet.com/annehovgaardjorgensen2/xmhk4vsusfgi1ecc/wish/574647928 Fase 1 Undring/problemstilling
Forskel på hvis børnene oplever mindre afbrydelser i løbet af deres hverdag/generelt hvorfor der er afbrydelser i pædagogisk praksis, fx spisesituationer. 
Hvordan kan vi i dagintuitioner forbedre børns mulighed for at skabe fordybelse

 
Fase 2 Iværksættelse af aktioner
Prøve at droppe faste spisesituationer, og ikke rydde op efter leg, så de kan vende tilbage 
Forfatter - Susanne Ringsted (hverdagsafbrydelser + rutineafbrydelser)
 
Fase 3 Observation af aktioner
Ro til fordybelse, børnene kommer i flow og glemmer tid og sted
Få andre fælleskaber
 
Fase 4 Den didaktiske samtale
 
 
 
Fase 5 Bearbejdning af erfaringer
]]> 2020-05-15 09:43:05 UTC https://padlet.com/annehovgaardjorgensen2/xmhk4vsusfgi1ecc/wish/574647928