Læringskompetanse for det 21. århundre målrettede og medvirkende elever by BergenKommune https://padlet.com/Bergen/spoersmaal Still spørsmål en-us 2018-02-18 11:17:10 UTC 2025-04-24 08:50:46 UTC hello@padlet.com Birthe, Kristin, Liv Torill og Janneke https://padlet.com/Bergen/spoersmaal/wish/232900901 * Hva legger vi i målrettede? Å
Hvordan definere medvirkende? Å
Hva er endringen fra tidligere? Å
Hva er læringskompetanse? L
Hvordan differensiere satsingsområdet for ulike aldersgrupper? Å
Hvem skal definere målene? Å
Er aktivitet det samme som medvirkning? L
Hvordan ser det ut når målet er nådd? Å
Hvordan er lærerrollen? Å
Hvordan kan du bestemme et helt århundre? Å
Hvor langt frem skal vi tenke? Å
Blir det mer tradisjon å trekke inn elever som ressurs? L
Har det noe med det digitale å gjøre? L
Må du alltid være målrettet for å lære? L
* Når hindrer målretting læring? Å
Kan målretting stå i veien for motivasjon? L
Når kan målretting fremme motivasjon? Å
Hva innebærer læringskompetanse? Å
Kan målretting stå i veien for impulsivitet/ undervisning som ferskvare? L
Hva skal elevene være medvirkende til? Å
* Hvordan kan elevene være med på å utforme læringsmål og kriterier på ulike trinn? Å
Hvordan involvere elevene i å lage egne mål på aktiviserende måter? Å
Hvordan involvere elevene i å lage mål på elevenes premisser? Å 
Forventer vi et for stort abstraksjonsnivå for mange av elevene (målretting)? L
Hvor er vi som kommune i forhold til dette? Å
Har vi kommet lenger enn for noen år siden? L
Har vi kommet lenger innenfor målretting enn elevmedvirkning? L
Hvilken plass har kreativitet i målretting og elevmedvirkning? Å

L til Å: På hvilken måte kan målretting stå i veien for motivasjon?
Å til L: Kan elevene involveres i å lage egne mål på aktiviserende måter?




]]> 2018-02-19 12:49:18 UTC https://padlet.com/Bergen/spoersmaal/wish/232900901 Hva er læringskompetanse? renate_jensen1 https://padlet.com/Bergen/spoersmaal/wish/232901020
Å Hva legges i begrepet medvirkende elever?

L Gjelder det alle fag?
Å Hvordan påvirker denne læringskompetansen alle fag?

Å Hva er forskjell på det 20. århundre og det 21.?
L Er målrettet i forhold til skolens satsingsområde?
Å Hva krever samfunnet?
Å Hvordan kan vi vurdere underveis?
L Er det i forhold til de tre tverrgående temaene?
L Hvem lager målene?

Å Hvordan skal vi motivere elevene til å være med i denne prosessen?
L Kan elevene være med i denne prosessen?

Å Hvordan stimulerer vi elevene til å medvirke?
Å Hva kreves av oss lærere i forhold til kompetanse?
Å Hvordan gjøre lærere trygge?
L Hva innbefatter læringskompetanse for det 21. århundre?
Å Hva er skolens ansvar i arbeidet?
L Er det gradering i hva denne kompetansen inneholder?
Å Hvordan skal hver enkelt skole arbeide for å få dette implementert?
Å Hvordan skal vi se dette igjen i kompetansemålene?
Å Hvordan ser en målrettet og medvirkende elev ut?
Å Hvordan skal vi gjøre undervisningen relevant nok for elevene?
L Er det noe i dagens undervisning vi kan bygge videre på?
Å Hvordan forberede elevene på det vi ikke vet hva er?
Å Hvordan fremmer dette kreativitet?
Å Hvor er barns egen kreativitet?


]]> 2018-02-19 12:49:40 UTC https://padlet.com/Bergen/spoersmaal/wish/232901020 ahtaranger69 https://padlet.com/Bergen/spoersmaal/wish/232901362 Anette, Roger og Ann-Helen
Hva er læringskompetanse? Å
Hva er målrettede elever? Å
Hva er medvirkende elever? Å
Hvilke kompetanser er viktige for det 21. århundre? Å
Hvilken lærerkompetanser skaper målrettede elever? Å
Hvilke kompetanser skaper medvirkende elever? Å
Er medvirkende elever det samme som å være aktive? L
Hva må lærere tåle for at dette skal skje? Å
Må vi tåle å ikke sette målene selv? L
Hvordan legge til rette for å utvikle læringskompetanse for 21. århundre? Å
Hvilke type aktiviteter egner seg best for dette? Å
Hva kjennetegner aktivitetene som skaper slike elever? Å
Hvilke metoder skaper slike elever? ÅHvilke kunnskaper trenger lærerne å ha? Å
Er lærerrollen blitt en veilederrolle? L
Blir lærerrollen endret når elevene skal være aktive og medvirkende? L
Kan man få målrettede elever uten å ha et sluttmål for aktiviteten? L
Kan hver enkelt elev ha egne mål? L
Hvem skal definere målene? ÅL
I hvilken grad skal lærere lage mål? ÅL
I hvilken grad skal elevene lage mål? ÅL
Hvordan blir forholdet mellom de to forrige spørsmålene? Å
Hvilke kompetanse trenger barna for å bli målrettede og medvirkende? Å
Hvilken kompetanse må barna ha i bunn? Å
Hvilken motivasjon trenger elevene? Å
Hvordan få eierforhold til mål? Å
Blir de mer målrettet av å sette egne mål? L
Vil holdninger ha betydning? L
Vil målrettet og medvirkning påvirke holdninger? L
Trengs det en spesiell lærertype? L
Trengs det en spesiell ledelsestype for å få dette til? L
Er det sammenheng mellom høy medvirkning og aktivitet? L
Er det sammenheng mellom høy elevaktivitet og målretting? L
Vil alle fag egne seg til å jobbe på denne måten? L
Er det noen fag som egner seg bedre? ÅL
Er høy elevaktivitet alltid et ideal? L
Kan tradisjonell undervisningsmetode noen ganger være nyttig? L
Hvordan legge til rette for målretting og medvirkning for de yngste? Å
Hvilke holdninger og verdier hos læreren er viktig for å skape målrettede og medvirkende elever? Å



 
Er medvirkende elever det samme som å være aktive? L 
Hva er medvirkende elever? 
 
Trengs det en spesiell lærertype? L 
Hvilken type lærerrolle vil vi se behov for i fremtiden? 

 
Hvilke kompetanse trenger barna for å bli målrettede og medvirkende? Å 
Trenger barna en spesiell kompetanse for å bli målrettede og medvirkende? 

Hvilke holdninger og verdier hos læreren er viktig for å skape målrettede og medvirkende elever? 











]]> 2018-02-19 12:50:56 UTC https://padlet.com/Bergen/spoersmaal/wish/232901362