Diferentes categorias de avaliação:

• Avaliação informal- realizada através de rótulos, elogios , comentários, ameaças e castigos. (mais comum no ensino fundamental II)

• A desigualdade e a uniformidade de tratamento ligadas às ações pedagógicas e à avaliação.

• Avaliação punitiva- somente o aluno é avaliado pelo professor de forma unilateral.

• Avaliação instrucional, disciplinar e de valores- A avaliação formal e informação favorece a articulação desse tripé avaliativo.

• Avaliação classificatória- segunda  chance no processo de avaliação para os alunos que obtiveram notas abaixo da média escolar.

• Submissão do aluno a uma avaliação alheia-

• Dificuldade do professor para avaliar o aluno- alguns docentes consideram o pior momento do trabalho, vale ressaltar que pode ser devido a falta de preparo na formação do professor.

- A importância da formação pedagógico para o professor universitário;

- Avaliação no trabalho pedagógico  universitário,

Algumas dificuldades:

• Segui o plano de curso

• E comum a avaliação ser tratada de forma autoritária pelo professor.  

• Avaliação deve ser uma ferramenta de diagnostico e não apenas de classificação;

• Desarticulação entre avaliação a avaliação e os conteúdos ministrados pelo professor, Ou seja, trabalha-se em um direção e avalia-se de outra.

• Inexistência de um projeto político pedagógico.

• Já na universidade o aluno costuma ter acesso ao plano de curso

• O plano de trabalho é um instrumento flexível, em sua execução pode haver replanejamento.

• O plano pode contribuir para a avaliação do trabalho pedagógico de cada disciplina;

• Avaliação nesse contexto deve ser pensada com fins de avaliar a qualidade no processo de ensino e aprendizagem.

• A avaliação está presente durante todo o processo de construção do plano de trabalho.

• A avaliação deve está sempre associado aos objetivos do plano de trabalho.

• O olha critico na construção do plano de trabalho- o aluno e professor, pode apontar o que precisa ser revisto no plano de trabalho. 

• O professor tem autonomia para escolher a melhor forma de avaliação;  

• Notas baixam pode resignificar o rendimento insuficiente para o aluno, ou apontar o despreparo do docente no processo de ensino do conteúdo.

• Avaliação é um ato ético e moral

• Prática ética- orienta o aluno em toda trajetória, valoriza os acertos do aluno e minimiza dificuldades momentâneas.

• Auto-avaliação-  participação do aluno na sua própria avaliação;

• O abandono da avaliação tradicional-  requer mudanças na organização do trabalho pedagógico, assim como atenção especial, aos alunos com dificuldades.

A opção pelas práticas avaliativas é certamente influenciada pela vivência de formação deste professor, que poderá reproduzir as práticas avaliativas experienciadas previamente, ou poderá construir e propor práticas dialogicas e participativas, na perspectiva da responsabilidade coletiva de professores e alunos para com o trabalho pedagógico.