Το πρώτο άρθρο το οποίο μου φάνηκε ενδιαφέρον, είναι το πρώτο άρθρο, με τίτλο "Διαθεματικό σχέδιο έρευνας για την εισβολή της

αγγλικής γλώσσας μέσω των όρων των Τεχνολογιών

της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών". Αυτό που αρχικά παρουσιάζει ιδιαίτερο ενδιαφέρον είναι το θέμα της έρευνας. Πράγματι παρατηρείται στις μέρες η εισβολή όλο και περισσότερων Αγγλικών λέξεων μέσω των ονομασιών διοαφόρων συσκευών και άλλων μέσω στην Ελληνική κοινωνία και είναι αρκετά σημαντικές οι απόψεις για το συγκεκριμένο ζήτημα. Εκείνο που επίσης παρουσιάζει ιδιαίτερο ενδιαφέρον είναι η μεθοδολογία της έρευνας καθώς παρατηρούμε ότι για την εκπόνηση της δεν θα πρέπει απλά να συνεργαστούν οι μαθητές μεταξύ τους αλλά και οι καθηγητές από δύο διαφορετικά μαθήματα, της πληροφορικής και της γλωσσικής διδασκαλίας με σκοπό να βοηθήσουν τους μαθητές. Κρίνεται επίσης άξιο αναφοράς η χρήση της Google και της ποικιλίας εργαλείων τα οποία πλέον θέτει στην υπηρεσία του ερευνητή, όπως είναι το Google docs και Forms τα οποία χρησιμοποιήθηκαν εδώ για τους σκοπούς της έρευνας. Βλέπουμε ακόμη πως η έρευνα διεξήχθει σε πειραματικό σχολείο και ευλόγως δημιουργείται το ερώτημα να θα μπορούσε να διεξαχθεί και σε ένα κανονικό σχολείο της Ελλάδος. Ενώ παράλληλα δημιουργείται το ερώτημα αν θα υπήρχε η δυνατότητα και το υλικό όπως Η/Υ και σύνδεση στο διαδίκτυο για να βοηθηθούν αντίστοιχα οι μαθητές ενός κανονικού σχολείου. Τέλος εύκολα βλέπουμε πως τα όσα αναφέρονται θα μπορούσαν να βοηθήσουν και εμάς τους ίδιους σαν εκπαιδευτές στο έργο μας και ειδικά τα εργαλεία της Google με τα οποία πλέον ο κάθε εκπαιδευόμενος μπορεί να δουλέψει από το σπίτι του και τον προσωπικό του Η/Υ σαν ομάδα με τους υπόλοιπους εκπαιδευόμενους.

Δεύτερο κατά σειρά άρθρο το οποίο μου κέντρισε το ενδιαφέρον ήταν το άρθρο με τίτλο " Η προώθηση της ανθρωπιστικής και διαπολιτισμικής

διάστασης της εκπαίδευσης με τη βοήθεια απλών

εφαρμογών ΤΠΕ ". Αρχικά βλέπουμε πως το άρθρο ασχολείται με ένα σημαντικό ζήτημα που ανακύπτει όλο και περισσότερο στις μέρες μας, αυτό της πολυπολιτισμικότητας. Στη σημερινή εποχή με τις ροές μεταναστών από και προς την κάθε χώρα και με τις μετακινήσεις πολιτών εντός και της Ευρωπαϊκής Ένωσης κρίνεται σκόπιμο τα παιδιά να μην περιορίζονται απλά στην απλή τυπική μάθηση μέσα από την εκπαίδευση, αλλά να διευρύνουν τους ορίζοντες του, να είναι δεκτικά προς την διαφορετικότητα και να καταπολεμηθεί ο ρατσισμός. Βλέπουμε πως αυτό επιτυγχάνεται σε αυτο το άρθρο όπου οι μαθητές του Ελληνικού σχολείου μέσω της χρήσης των εργαλείων του WEB 2.0 έρχονται σε επαφή με άλλους μαθητές από Ευρωπαϊκα σχολεία και μαζί εργάζονται σαν μία ομάδα. Ανακαλύπτουν έτσι τα σημεία στα οποία μοιάζουν αλλά και αυτά στα οποία διαφέρουν. Είναι ιδιαίτερα σημαντική δε η βοηθεία που λαμβάνουν προς την επίτευξη του στόχου τους από εργαλεία του web 2.0 που ήδη αναφέραμε όπως το youtube αλλά και από άλλα εργαλεία ΤΠΕ όπως η χρήση του Office κτλ. Βλέπουμε πόσο έχει αναπτυχθεί η τεχνολογία στην εποχή μας όπου μαθητές από διαφορετικά μήκη και πλάτη της γης μπορούν να συνεργάζονται μεταξύ τους σαν ομάδα, σα να ήταν μέσα στον ίδιο χώρο. Βλέπουμε ακόμη την μέριμνα από την πλευρά της Ευρωπαϊκης Ένωσης προς αυτό το σκοπό με την δημιουργία πλατφορμών όπως το etwinning. Είναι σαφές πως πέρα από ενδιαφέρον το συγκεκριμένο άρθρο μας οδηγεί σε σκέψη για τον τρόπο που θα μπορούσαμε να κάνουμε χρήση και εμείς ως εκπαιδευτές των εργαλείων που αναφέρονται, τόσο στο κομμάτι της διδασκαλίας μας με το να εκμεταλλευτούμε τα εργαλεία όπως το Office, τα εργαλεία την Google αλλά και όσα μας παρέχει το Web 2.0 όσο και με την χρήση των πλατφορμών για να μπορέσουμε να δικτυωθούμε να επικοινωνήσουμε και να ανταλλάξουμε απόψεις με εκπαιδευτικούς από όλη την Ευρωπαϊκή Ένωση.

Σαφώς και θα μπορούσα να το χρησιμοποιήσω στην καθημερινή μου εκπαιδευτική πρακτική γιατί είναι ένα μέσω ολοκληρωμένο και βοηθάει όλους μας ειτε βρισκόμαστε στην θέση του εκπαιδευτή ειτε του εκπαιδευόμενου.

Σαφώς και θα μπορούσα να το χρησιμοποιήσω στην καθημερινή μοθ εκπαιδευτική πρακτική διότι είναι ένα εργαλείο σύγχρονο αρεστό κ κατανοητό και από την πλευρά του εκπαιδευτικού αλλά και του εκπαιδευομενου.

Άρθρο 1. Διαθεματικό σχέδιο έρευνας για την εισβολή της αγγλικής γλώσσας μέσω των όρων των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών

Οι κυριότεροι λόγοι ενδιαφέροντος για εμένα ήταν οι εξής:

1. Διαθεματική Προσέγγιση στην Εκπαίδευση: Το άρθρο περιγράφει ένα διαθεματικό σχέδιο που ενσωματώνει την Πληροφορική και τη Γλωσσική Διδασκαλία. Αυτή η συνέργεια ενισχύει τη σύνδεση μεταξύ τεχνολογίας και γλωσσικών δεξιοτήτων, προσφέροντας στους μαθητές μια πιο ολιστική προσέγγιση στη μάθηση. Το γεγονός ότι οι μαθητές δημιουργούν ερωτηματολόγια και αναλύουν δεδομένα συμβάλλει στην ανάπτυξη δεξιοτήτων συνεργασίας και κριτικής σκέψης. Αυτή η προσέγγιση είναι ιδιαίτερα ενδιαφέρουσα, καθώς προάγει την πολυδιάστατη μάθηση και προσφέρει νέα εργαλεία που μπορούν να υιοθετηθούν στην εκπαιδευτική πρακτική.

2. Προβληματισμός για τη Γλωσσική Ταυτότητα: Το άρθρο εστιάζει σε ένα σημαντικό κοινωνικό και πολιτισμικό ζήτημα: την επίδραση της αγγλικής γλώσσας στη νεοελληνική μέσω τεχνολογικών όρων. Η ανάλυση του φαινομένου βοηθά τους μαθητές να συνειδητοποιήσουν την αξία της γλωσσικής τους ταυτότητας και να αναπτύξουν κριτική στάση απέναντι στην αλόγιστη υιοθέτηση ξένων όρων. Εντυπωσιακή είναι η χρήση δεδομένων για τη σύγκριση απόψεων μαθητών και γονέων, γεγονός που ενθαρρύνει τον διάλογο μεταξύ γενεών για τη γλωσσική συνείδηση.

3. Χρήση Συνεργατικών Τεχνολογικών Εργαλείων: Η εφαρμογή εργαλείων όπως τα Google Forms, Google Docs και Google Slides αναδεικνύει τη δύναμη των σύγχρονων τεχνολογιών στη διδασκαλία. Το άρθρο δείχνει πώς αυτά τα εργαλεία ενισχύουν τη συνεργατικότητα, τη δημιουργικότητα και την εξ αποστάσεως εργασία. Αυτή η διάσταση καθιστά το σχέδιο όχι μόνο καινοτόμο αλλά και πρακτικό για την ενσωμάτωση στις εκπαιδευτικές πρακτικές.

Αυτό το άρθρο μπορεί να αξιοποιηθεί στην εκπαιδευτική μου πρακτική για διάφορους λόγους, όπως την ενίσχυση της κριτικής σκέψης. Μπορώ να εφαρμόσω παρόμοια σχέδια για να εισάγω μαθητές στη διαδικασία έρευνας και συλλογής δεδομένων, ενισχύοντας τις δεξιότητες τους στην ανάλυση και ερμηνεία. Επιπρόσθετα, η χρήση εργαλείων όπως τα Google Forms και Google Docs μπορεί να διευκολύνει τη συνεργασία και να εμπλουτίσει τη διδακτική εμπειρία. Τέλος, το ζήτημα της γλωσσικής ταυτότητας μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως βάση για προβληματισμό σχετικά με την πολιτιστική κληρονομιά και την προστασία της γλώσσας μας σε έναν παγκοσμιοποιημένο κόσμο.

Συνολικά, το άρθρο αποτελεί μια εξαιρετική πηγή έμπνευσης για τη δημιουργία καινοτόμων και διαθεματικών μαθημάτων που ανταποκρίνονται στις σύγχρονες προκλήσεις της εκπαίδευσης.

Άρθρο 2. Οι φοιτητές σχεδιάζουν και αξιολογούν ένα MOOC για το Scratch

Το άρθρο «Οι φοιτητές σχεδιάζουν και αξιολογούν ένα MOOC για το Scratch» παρουσιάζει ένα καινοτόμο και χρήσιμο εκπαιδευτικό πρόγραμμα με εστίαση στη δημιουργία και αξιολόγηση ενός Massive Open Online Course (MOOC) για τη γλώσσα προγραμματισμού Scratch από μεταπτυχιακούς φοιτητές. Το άρθρο μου άρεσε για τους παρακάτω λόγους:

1. Ενίσχυση της Συνεργασίας μέσω της Τεχνολογίας: Το άρθρο περιγράφει λεπτομερώς πώς οι φοιτητές συνεργάστηκαν χρησιμοποιώντας εργαλεία όπως το Wiki, το Google Drive, και το Viber. Αυτή η προσέγγιση υποδεικνύει πώς η τεχνολογία μπορεί να ενισχύσει τη συνεργατική μάθηση, ειδικά όταν τα μέλη της ομάδας βρίσκονται σε διαφορετικές τοποθεσίες ή εργάζονται ασύγχρονα. Αυτή η μεθοδολογία αποτελεί υπόδειγμα για εκπαιδευτικές δραστηριότητες που θέλουν να ενισχύσουν δεξιότητες συνεργασίας.

2. Δημιουργία Καινοτόμου Εκπαιδευτικού Υλικού: Το MOOC για το Scratch περιλάμβανε δημιουργία βιντεομαθημάτων, δομημένα κεφάλαια, και παραδείγματα, προσφέροντας εύχρηστο και φιλικό εκπαιδευτικό υλικό για μαθητές Γυμνασίου. Το γεγονός ότι οι φοιτητές εργάστηκαν τόσο στην ανάπτυξη περιεχομένου όσο και στην τεχνική του διάσταση καταδεικνύει την ολιστική προσέγγιση της εκπαίδευσης.

3. Εστίαση στη Χρήση του Scratch για την Εκπαίδευση: Το Scratch είναι μια οπτική γλώσσα προγραμματισμού που διευκολύνει την κατανόηση του προγραμματισμού από παιδιά. Η δημιουργία ενός MOOC για αυτή τη γλώσσα ενισχύει τη διάχυση της γνώσης και την καλλιέργεια ψηφιακών δεξιοτήτων, σημαντικών για την ανάπτυξη των μαθητών στον σύγχρονο ψηφιακό κόσμο.

Αυτό το άρθρο προσφέρει πολύτιμα διδάγματα για την εκπαιδευτική πρακτική. Η δημιουργία MOOC αποτελεί εργαλείο για την παροχή εκπαιδευτικού υλικού σε μεγάλη κλίμακα. Μπορεί να εφαρμοστεί για την ενίσχυση της μάθησης εξ αποστάσεως και της ασύγχρονης εκπαίδευσης. Ακόμη, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να εφαρμόσουν παρόμοιες πρακτικές για να εισαγάγουν τους μαθητές τους στη δημιουργία βιντεομαθημάτων, ενισχύοντας δεξιότητες όπως η χρήση τεχνολογικών εργαλείων και η παρουσίαση. Τέλος, η ομαδική εργασία που παρουσιάζεται στο άρθρο μπορεί να λειτουργήσει ως πρότυπο για την ανάπτυξη έργων που καλλιεργούν δεξιότητες επικοινωνίας και συντονισμού.

Συνολικά, το άρθρο προσφέρει ένα άριστο παράδειγμα για το πώς μπορούν να αξιοποιηθούν οι τεχνολογίες Web 2.0 και τα MOOCs στη σύγχρονη εκπαιδευτική διαδικασία, με στόχο την ενίσχυση τόσο της μαθησιακής εμπειρίας όσο και των ψηφιακών δεξιοτήτων.

Το πρώτο άρθρο που μου έκανε εντύπωση είναι ''Τα παιχνίδια των λέξεων στις περιπέτειες της γραφής''. Διδάσκοντας χρόνια σε δημοτικό σχολείο , έχω επισημάνει τη σημασία παραγωγής γραπτών κειμένων ως εξωτερίκευση των συναισθημάτων των μικρών μαθητών. Σαφώς η συμβολή των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας (ΤΠΕ) είναι καθοριστική. Το βρήκα ενδιαφέρον για τους εξής λόγους : 1. Τονίζει τη σημασία του γραπτού λόγου και το πως μπορεί να διδαχθεί μέσα από διάφορες εκπαιδευτικές δραστηριότητες.2. Η μέθοδος που χρησιμοποιήθηκε αξιοποιώντας διάφορα λογισμικά κέντρισαν το ενδιαφέρον των μαθητών και συμμετείχαν με μεγαλύτερη ευχαρίστηση. 3. Ενισχύθηκε η συνεργασία μαθητών με συνομηλίκους μαθητές από διαφορετικά σχολεία και τους δόθηκες η ευκαιρία να ανταλλάξουν απόψεις και γνώσεις.

Πιστεύω πως θα μπορούσα να το χρησιμοποιήσω στην καθημερινή μου εκπαιδευτική πρακτική αφού τα οφέλη του συγκεκριμένου εκπαιδευτικού προγράμματος είναι πολλαπλά.

Το δεύτερο άρθρο που θα ήθελα να σχολιάσω είναι ''Η προώθηση της ανθρωπιστικής και διαπολιτισμικής διάστασης της εκπαίδευσης με τη βοήθεια απλών εφαρμογών ΤΠΕ''. Το συγκεκριμένο άρθρο τονίζει τη σημασία των εφαρμογών ΤΠΕ ως μέσο επικοινωνίας, συνεργασίας, κοινωνικοποίησης και ευαισθητοποίησης των μαθητών σε θέματα γλώσσας, πολιτισμού και ειρηνικής συμβίωσης. Μου κέντρισε το ενδιαφέρον για τους εξής λόγους: 1. Μέσα από απλές εφαρμογές των ΤΠΕ που δεν προαπαιτούν ειδικευμένες γνώσεις από τους μαθητές αλλά και από τους εκπαιδευτικούς κατάφεραν να φέρουν σε επικοινωνία μικρούς μαθητές βελτιώνοντας τις γλωσσικές τους ικανότητες. 2. Οι μαθητές είναι τα κεντρικά πρόσωπα του προγράμματος και καθορίζουν αυτοί την εξέλιξη τους και 3. έρχονται σε επαφή με κοινωνικά θέματα της σύγχρονης εποχής μέσα από διαδραστικά παιχνίδια.

Έχω χρησιμοποιήσει δύο φορές το πρόγραμμα e-Twinning με τους μαθητές μου και τα αποτελέσματα ήταν καταπληκτικά .

Το πρώτο άρθρο, το οποίο μου κίνησε το ενδιαφέρον είναι «Η προώθηση της ανθρωπιστικής και διαπολιτισμικής διάστασης της εκπαίδευσης με τη βοήθεια απλών εφαρμογών ΤΠΕ» της Κουλουριώτη Λίζας. Τρεις λόγοι για τους οποίους βρήκα ενδιαφέρον το συγκεκριμένο άρθρο είναι οι εξής:

1.Το άρθρο αναδεικνύει τη σημασία της εκπαίδευσης ως μέσο για την καλλιέργεια αξιών όπως ο σεβασμός στη διαφορετικότητα, η συνεργασία και η ειρηνική συνύπαρξη παρουσιάζοντας πρακτικά παραδείγματα που ενισχύουν την έννοια του πολίτη του κόσμου.

2. Προτείνονται απλά εργαλεία, όπως το «Twin space», το «Google Docs» και τα ιστολόγια, τα οποία είναι εύκολα προσβάσιμα και μπορούν να ενσωματωθούν στην καθημερινή εκπαιδευτική διαδικασία. Έτσι, η τεχνολογία μπορεί να καταστεί προσιτή και αποτελεσματική ακόμα και σε τάξεις με περιορισμένους πόρους.

3. Τα προγράμματα που περιγράφονται, όπως το "Drawing Our Own Stories" και το "The World Around Us – Seasons," δίνουν έμφαση στη συνεργασία μαθητών/-τριών διαφορετικών πολιτισμών, ενισχύοντας τις δεξιότητες συνεργασίας και δημιουργικότητας. Με αυτόν τον τρόπο συνδέεται τη μάθηση με τον πραγματικό κόσμο και καλλιεργεί δεξιότητες του 21ου αιώνα.

Αναφορικά με τη χρήση στην καθημερινή εκπαιδευτική πρακτική, τα παραδείγματα από τα έργα «eTwinning» μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να σχεδιαστούν διαπολιτισμικές δραστηριότητες, π.χ., αφήγηση ιστοριών που συνδέουν διαφορετικές πολιτιστικές παραδόσεις. Επιπλέον, τα εργαλεία «Web 2.0», όπως τα «wikis» και τα «blogs», μπορούν να ενταχθούν σε καθημερινές δραστηριότητες, ενθαρρύνοντας τους/τις μαθητές/τριες να συμμετάσχουν ενεργά. Τέλος, η δημιουργία συνεργατικών έργων, όπως κοινές παρουσιάσεις ή βίντεο με μαθητές/τριες άλλων σχολείων, μπορεί να ενδυναμώσει τη συνεργασία μεταξύ των μαθητών και να προωθήσει την ενσυναίσθηση.

Το δεύτερο άρθρο, το οποίο μου κίνησε το ενδιαφέρον έχει τίτλο «Μεθοδολογίες συνεργατικής κατασκευής ψηφιακών έργων από τους μαθητές» της  Κορδάκη Μαρίας.

Ειδικότερα, 3 λόγοι που μου κίνησαν το ενδιαφέρον σε αυτό το άρθρο είναι οι εξής:

1.Η χρήση συνεργατικών στρατηγικών, όπως η μέθοδος «Jigsaw» ή η στρατηγική «Σκέψου-Συνεργάσου-Μοιράσου», ενισχύει την ομαδικότητα, την αλληλεξάρτηση και την ενεργή συμμετοχή όλων των μαθητών/τριών. Ως εκ τούτου, η συνεργασία μπορεί να ενσωματωθεί με οργανωμένο τρόπο σε ψηφιακές δραστηριότητες διασφαλίζοντας τη συμμετοχή όλων.

2.Η δημιουργία ψηφιακών εκπαιδευτικών παιχνιδιών, όπως το "Φιδάκι", συνδυάζει τη διασκέδαση με την ανάπτυξη γνωστικών και κοινωνικών δεξιοτήτων. Τα ψηφιακά παιχνίδια ενισχύουν τη συμμετοχή των μαθητών και καλλιεργούν δεξιότητες όπως η κριτική σκέψη, η επίλυση προβλημάτων και η δημιουργικότητα.

3.Προτείνονται συγκεκριμένα εργαλεία, όπως το «Google Docs» και στρατηγικές αξιολόγησης, τα οποία είναι εφαρμόσιμα στην καθημερινή εκπαιδευτική πρακτική, καθώς δύνανται να υλοποιηθούν ακόμα και σε τάξεις με βασική πρόσβαση στην τεχνολογία.

Αναφορικά με τη χρήση στην καθημερινή εκπαιδευτική πρακτική, οι μαθητές/τριες μπορούν να δημιουργήσουν ψηφιακές αφίσες ή ιστορίες για να συνοψίσουν τις γνώσεις που απέκτησαν σε ένα θέμα. Για παράδειγμα, σε ένα μάθημα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, οι μαθητές/τριες θα μπορούσαν να σχεδιάσουν αφίσες με προτάσεις για την προστασία του περιβάλλοντος. Ακόμη, η χρήση μεθόδων όπως η "Στρογγυλή Τράπεζα" μπορεί να ενισχύσει την ισότιμη συμμετοχή στις ομάδες, διασφαλίζοντας ότι κάθε μαθητής συνεισφέρει στην εργασία. Τέλος, η χρήση του παιχνιδιού "Φιδάκι" μπορεί να προσαρμοστεί για διάφορα γνωστικά αντικείμενα, όπως τα μαθηματικά ή η γλώσσα. Οι μαθητές συμμετέχουν στη δημιουργία του παιχνιδιού, γεγονός που ενισχύει τη δέσμευσή τους στη διαδικασία.

Στο άρθρο που μιλάει για τη γραφή και τα παιχνίδια των λέξεων μου άρεσε το σημείο που λέει «αντιμετωπίζουν τη μάθηση ως μία διαδικασία κοινωνικής αλληλεπίδρασης του ατόμου με το κοινωνικό περιβάλλον του». Με την εφαρμογή που παρουσιάζεται πιστεύω ότι όντως ενισχύεται η κοινωνικοποίηση των μαθητών και η συνεργατικότητά τους. Μας παρουσιάζει μια εφαρμογή που καταφέρνει να κάνει τη μάθηση του γραπτού λόγου πιο διασκεδαστική. Αυτό είναι πολύ χρήσιμο καθώς η μάθηση του γραπτού λόγου είναι αρκετά δύσκολη για τους περισσότερους, μικρούς και μεγάλους. Επίσης ο μαθητής με αυτή την εφαρμογή έχει ενεργή συμμετοχή και δεν είναι ένας παθητικός ακροατής χάρη στην τεχνολογία.

Στο άρθρο σχετικά με την εξ αποστάσεως εκπαίδευση μελλοντικών Νηπιαγωγών με ενδιέφερε γιατί ασχολείται με ανθρώπους που αναζητούν μια απλοποιημένη σχέση με την τεχνολογία. Απλός όμως δε σημαίνει μειονεκτικός καθώς η συγκεκριμένη εφαρμογή δίνει λύσεις ενισχύοντας την αίσθηση κοινωνικότητας. Με ενδιαφέρει μια έρευνα που αναφέρεται σε αρχάριους στοχεύοντας στα ενδιαφέροντα του κοινού. Η τεχνολογία πρέπει να απευθύνεται σε όλους. Τέλος η εξ αποστάσεως μάθηση κατά τη γνώμη μου είναι μια λύση σε πολλά προβλήματα και θα έπρεπε να ασχοληθούμε με αυτή περισσότερο τα επόμενα χρόνια.