Ambiente de aprendizaje by ximena carolina ortega castillo

¿Qué es un ambiente de aprendizaje?

ximenacarolinaortega146 — 2024-03-25 16:28:20 UTC

Entornos que han sido diseñados para que las personas que participan en ellos adquieran de forma efectiva los conocimientos precisos y desarrollen las competencias planteadas. No se trata del mero espacio físico, sino de todos los elementos que intervienen en el proceso de capacitación

2. Objetivo central y las metas específicas de aprendizaje

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las actividades planteadas por el agente educativo con sus estructuras y demandas cognitivas, y las operaciones, estrategias o desempeños que los aprendices usan para enfrentarse a estas actividades, cada una de las tareas que se proponen en un ambiente de aprendizaje que contiene una meta diferenciada, pero articulada al objetivo central

3. Los artefactos culturales:

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utilizados por el agente educativo en las situaciones, con el fin de garantizar el logro de las metas formativas. Entre los artefactos culturales se encuentran: el marco simbólico o contexto, los géneros discursivos y usos del lenguaje, las modalidades de intervención, las ayudas pedagógicas, los materiales, y los lugares y tiempos en los cuales se desarrollan las actividades.

4. Las concepciones e intencionalidades de los agentes educativos y de los educandos.

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dirigen las acciones del agente educativo, tanto como sus intenciones, y de esta manera constituyen un elemento fundamental para la dinámica del ambiente de aprendizaje. Pero, también, los educandos aportan a esta dinámica a través de sus concepciones sobre las intenciones y las formas de enseñar del agente educativo

1. Agente educativo

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es quien plantea el conjunto de actividades, acciones y formas de intervención dirigidas a la consecución del objetivo de aprendizaje por parte de los aprendices. Es la forma genérica para designar a “quien” diseña y dirige la actividad educativa, y los “aprendices” o “educandos” son “quienes” aprenden y se desarrollan.

Un ambiente de aprendizaje es un espacio estructurado en el que se articulan diversos elementos y relaciones necesarios para alcanzar tal objetivo.

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La figura anterior pretende ilustrar algunos de estos elementos y relaciones.

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De acuerdo a Orozco, et al, 2001

"El uso de prácticas cotidianas y culturales es considerada una estrategia pertinente para lograr la comprensión y el fortalecimiento de las competencias sociales y cognitivas de los niños, relevante para sus vidas, aún como miembros de grupos culturales específicos"

ximenacarolinaortega146 — 2024-03-27 15:35:22 UTC

· Dimensión física: se refiere a los aspectos físicos y tangibles de la formación. Por otro lado, también abarca la composición y materiales de estos espacios.

· Dimensión funcional: es cómo van a funcionar, es decir, cuáles son las pautas que regirán la actividad formativa y los recursos que se van a emplear para ello.

· Dimensión temporal: La estructura temporal de los ambientes de aprendizaje también debe ser prevista a la hora de diseñar cualquier programa de capacitación.

· Dimensión social: Deben definir cómo se van a desarrollar las relaciones interpersonales dentro del aula ―física o virtual.