- Outras etnias e culturas da comunidade.

- Estratégias de cálculo (adição e subtração);

- Arredondar números;

- Coordenadas;

- Mapas, vistas aéreas e itinerários;

- Tabuada da multiplicação do 8;
- Resolução de problemas.

- Sílaba tónica e sílaba(s) átona(s);
- Classificação das palavras quanto à posição da sílaba tónica;
- Tipos de frase;

- Valor afirmativo e negativo;
- Produção de textos.

•Atividades de tempo libre: jogar futebol, basquetebol, andebol, ténis, montar a cavalo, andar de skate, bicicleta, nadar, patinar, correr; ​

•Perguntar e dar informação pessoal;

•Expressar gostos e preferências.​

•Atividades do quotidiano: comer, dormir, ver a televisão, beber, visitar, jogar, estudar, comer, tomar o pequeno almoço, ler. ​

•As cores secundárias. ​

•Día de la Hispanidad

Reforçar o fundamental: Ouvi? Compreendi? Concordo?

Resolução de problemas: o que fazer?

• _{Cantar, a solo e em grupo, da sua autoria ou de outros, canções com características musicais e culturais diversificadas, demonstrando progressivamente qualidades técnicas e expressivas.}

• _{Tocar, a solo e em grupo, as suas próprias peças musicais ou de outros, utilizando instrumentos musicais, convencionais e não convencionais, de altura definida e indefinida.}

• _{Realizar sequências de movimentos corporais em contextos musicais diferenciados. Comunicar através do movimento corporal de acordo com propostas musicais diversificadas.}

• _{Utilizar vocabulário e simbologias convencionais e não convencionais para descrever e comparar diversos tipos de sons e peças musicais de diferentes estilos e géneros.}

- Avaliação Diagnóstico do grupo.

- Noção de ritmo (movimentos ao som da música).

- Execução de sequências de movimentos simples.

- Criação de pequenos movimentos em pares ou em grupo.

- Jogos de dança e improviso.

- Início bloco coreográfico 1 - coreografia de grande grupo.

- Compreender o que são computadores, programas e programação;

- Identificar objetos com computadores instalados e a sua função;

- Compreender o que são algoritmos.

• Leitura de notas na pauta;

• Leitura rítmica;

• Consolidação da posição do instrumento;

• Introdução à pega do arco;

• Introdução do primeiro dedo (em pizzicato);

• Execução de pequenas melodias na pauta.

-Explorar as possibilidades motoras e expressivas do corpo em diferentes atividades (de movimento livre ou orientado, criação de personagens…);

-Adequar as possibilidades expressivas da voz a diferentes contextos e situações de comunicação, tendo em atenção a respiração, aspetos da técnica vocal (articulação,dicção, projeção…);

- Identificar, em manifestações performativas, personagens, cenários, ambientes, situações cénicas, problemas e soluções da ação dramática.

•Jogos tradicionais e infantis;

•Jogos com bola e sem bola.

Perícias e Manipulações:

•Manipulação e controlo de bola de diversos tamanhos e texturas;

•Manuseamento de cordas e arcos.

Deslocamentos e Equilíbrios:

•Circuitos e estafetas com recurso a diferentes superfícies e obstáculos;

•Percursos com alternância de formas de locomoção (de pé, gatas, rastejar, 1 pé, saltos, cócoras, caranguejo, etc.).

Gesto técnico do passe de frente;

Gesto técnico do serviço por baixo;

Tático:

Situação de jogo 1x1 e 2x2 condicionado.

Avaliação Diagnóstico;

Crol:

Coordenação da acção dos membros inferiores com respiração e com a acção dos membros superiores unilateralmente com e sem apoio;

Costas:

Coordenação da da acção dos membros inferiores com a acção dos membros superiores bilateralmente com e sem apoio;

• Revisões

• Prática de jogo com e sem Relógio

• Introdução à Plataforma Lichess.org

• Exercícios de Cálculo

• Xeque-Mates Básicos (Dama & Torres)

• Padrões de Mate (Beijo da Morte & Corredor)

• Aberturas (Espelho & Italiana)

Crol:

Coordenação da acção dos membros inferiores com respiração e com a acção dos membros superiores unilateralmente sem apoio;

Costas:

Coordenação da da acção dos membros inferiores com a acção dos membros superiores bilateralmente sem apoio;

Bruços:

iniciação da acção dos membros inferiores.

•Meses do ano ​

•Festa de aniversário: pinhata, balões, caramelo, refresco. ​

•Perguntar e responder sobre a data de aniversário.​

•Conhecer as letras b e v e a sua fonética.

•Aprender a fazer um convite de aniversário.

•Perguntar e expressar preferências para presentes de aniversário.

•Día de los Muertos

Novembro/Dezembro

• Leitura de notas na pauta;

• Leitura rítmica;

• Consolidação da posição do instrumento;

• Introdução às peças: jingle bells e we wish you a merry christmas;

• Consolidação da primeira posição com arco e pizzicato.

- Diálogo;​

- Cartaz;​

- Determinantes possessivos e demonstrativos;​

- Quantificador numeral;​

- Advérbios;​

- Aspas, hífen e translineação.

- Propriedades da multiplicação;​

- Multiplicação por 10, 100, 1000;​

- Multiplicar por múltiplos de 10;​

- Números ordinais;​

- Sólidos geométricos: prismas e pirâmides;​

- Gráficos de pontos, pictogramas e tabelas;​

- Dezena de milhar;​

- Polígonos;​

- Moda, máximo e mínimo;​

- Resolução de problemas.

- Direitos da criança;​

- Hábitos saudáveis e não saudáveis;​

- Primeiros socorros.

Problematizar e Conceptualizar: descobrir e Inventar.

Sobre o Natal: que mensagens podemos retirar?

EXPERIMENTAÇÃO E CRIAÇÃO

Produzir, sozinho e em grupo, pequenas cenas a partir do tema "Menu à Portuguesa", através de processos espontâneos e/ou preparados, antecipando e explorando intencionalmente formas de “entrada”, de progressão na ação e de “saída”.

INTERPRETAÇÃO E COMUNICAÇÃO

Distinguir, pela experimentação e pela reflexão, jogo dramático, improvisação e representação;

Exprimir opiniões pessoais e estabelecer relação entre acontecimentos da vida real e as situações dramáticas desenvolvidas em aula.

APROPRIAÇÃO E REFLEXÃO

Identificar diferentes estilos e géneros convencionais de teatro e reconhecer a dimensão multidisciplinar do teatro, identificando relações com outras artes e áreas de conhecimento;

Analisar os espetáculos/performances, recorrendo a vocabulário adequado e específico e identificar, em manifestações performativas, personagens, cenários, ambientes, situações cénicas, problemas e soluções da ação dramática;

Reconhecer diferentes formas de um ator usar a voz (altura, ritmo, intensidade) e o corpo (postura, gestos, expressões faciais) para caracterizar personagens e ambiências.

• _{Cantar, a solo e em grupo, da sua autoria ou de outros, canções com características musicais e culturais diversificadas, demonstrando progressivamente qualidades técnicas e expressivas.}

• ^{Apresentar publicamente atividades artísticas em que se articula a música com outras áreas do conhecimento.}

• _{Tocar, a solo e em grupo, as suas próprias peças musicais ou de outros, utilizando instrumentos musicais, convencionais e não convencionais, de altura definida e indefinida.}

• _{Realizar sequências de movimentos corporais em contextos musicais diferenciados. Comunicar através do movimento corporal de acordo com propostas musicais diversificadas.}

Jogos:

•Jogos com bola e sem bola;

•Jogos pré-desportivos (jogo dos passes; bola ao capitão; bola no fundo);

•Raquetes.

Ginástica:

•Circuitos de exercícios gímnicos (salto ao eixo; posições de equilíbrio; meias-piruetas);

•Manuseamento de cordas e arcos.

•Gesto técnico passe de frente;

•Gesto técnico serviço por baixo;

•Gesto técnico manchete;

•Situação de jogo 1x1;

• Prática de jogo em tabuleiro, com e sem relógio

• Prática de jogo e Torneios na plataforma www.lichess.org

• Reconhecimento e Prática dos Padrões Táticos:

  - Duplo

  - Pregagem

  - Ataque em Linha

  - Descoberto

• Reconhecimento e aplicação das regras oficiais

• Estimulo à prática de Xadrez online em casa

Crol:

Coordenação da ação dos membros inferiores com respiração e com a ação dos membros superiores unilateralmente sem apoio;

Costas:

Coordenação da da ação dos membros inferiores com a ação dos membros superiores bilateralmente sem apoio;

Bruços:

iniciação da acção dos membros inferiores;

Iniciação dos membros superiores.

Mariposa:

iniciação da acção dos membros inferiores.

•Meses do ano ​

•Perguntar e responder sobre a data de aniversário.​

•Aprender a fazer um convite de aniversário.

•Perguntar e expressar preferências para presentes de aniversário.

•Identificar e nomear lugares da cidade.

•Usar expressões para sugerir ou convidar alguém a ir a distintos lugares.

-Aperfeiçoamento técnico (Postura, força, flexibilidade).

-Elementos Acrobáticos em pares e pequenos grupos.

-Integração de movimentos rítmicos e elementos acrobáticos.

- Defender, oralmente e/ou em situações de prática experimental, as opções de movimento e escolhas vocais utilizados para comunicar uma ideia.

- Distinguir, pela experimentação e pela reflexão, jogo dramático, improvisação e representação.

- Analisar os espetáculos/performances, recorrendo a vocabulário adequado e específico e articulando o

conhecimento de aspetos contextuais (relativos ao texto, à montagem, ao momento da apresentação…) com uma interpretação pessoal.

 - Identificar, em manifestações performativas, personagens, cenários, ambientes, situações cénicas, problemas e soluções da ação dramática.

- Algoritmo da adição;

- Estratégias de cálculo;

- Tabuadas do 7;

-Ângulos;

-Diagrama de Caule e Folhas;

- Resolução de problemas.

-Relação entre seres vivos;

-Preservar o meio ambiente;

-As plantas e o meio ambiente;

-Experiências;

- Formas físicas da superfície da Terra.

-Exercícios de Consolidação.

Prática e desenvolvimento do cálculo:

• Xeque-Mate em 1

• Xeque-Mate em 2

• Xeque-Mate em 3

• Xeque-Mate em 4

Continuação do desenvolvimento dos temas Táticos (duplos, pregagens, ataque em linha).

Prática em www.lichess.org para a realização de Torneios.

Jogos:

· Jogos infantis com e sem bola;

· Jogos de reforço trabalho de equipa, entreajuda;

· Jogo Bitoque Râguebi.

Ginástica:

· Circuitos de exercícios gímnicos no solo.

Voleibol

. Gesto técnico de passe de frente.

. Gesto técnico de manchete.

. Gesto técnico de serviço por baixo.

Jogos 1x1.

• Leitura de notas na pauta;

• Leitura rítmica;

• Consolidação da posição do instrumento;

• Consolidação da primeira posição com arco e pizzicato;

• Execução de pequenas peças para consolidação do arco e dos dedos da mão esquerda.

• _{Tocar, a solo e em grupo, as suas próprias peças musicais ou de outros, utilizando instrumentos musicais, convencionais e não convencionais, de altura definida e indefinida.}

• _{Utilizar vocabulário e simbologias convencionais e não convencionais para descrever e comparar diversos tipos de sons e peças musicais de diferentes estilos e géneros.}

• _{Pesquisar diferentes interpretações escutadas e observadas em espetáculos musicais (concertos, bailados, teatros musicais e outros) ao vivo ou gravados, de diferentes tradições e épocas, utilizando vocabulário apropriado.}

• _{Partilhar, com os pares, as músicas do seu quotidiano e debater sobre os diferentes tipos de música.}

Avaliação Diagnóstico;

Crol:

Coordenação da acção dos membros inferiores com respiração e com a acção dos membros superiores unilateralmente com e sem apoio;

Costas:

Coordenação da da acção dos membros inferiores com a acção dos membros superiores bilateralmente com e sem apoio;

•Usar expressões para sugerir ou convidar alguém a ir a distintos lugares.

•Aprender vocabulário relacionado com elementos de uma cidade

Jogos:

• Jogos com bola e sem bola;

• Jogos tradicionais e infantis;

Perícias e Manipulações:

• Manipulação e controlo de bola de diversos tamanhos e texturas;

• Manuseamento de cordas e arcos.

Voleibol

• Técnica de passe de Frente;

• Jogo;

- Grupo nominal e grupo verbal;

-Funções sintáticas: sujeito e predicado;

-Conectores;

- Produção de textos.

-Algoritmo da subtração com e sem reagrupamento;

--Estratégias de cálculo;

-Relações numéricas.

-Formas físicas da superfície da Terra;

-Recursos hídricos;

-Agentes erosivos dos solos.

-Avaliação diagnóstica;

-Noção de ritmo;

-Movimentos simples;

-Movimentos em pares e grupos.

• Revisões

• Prática de jogo com e sem Relógio

• (Re)Introdução à Plataforma Lichess.org

• Exercícios de Cálculo

• Xeque-Mates Básicos (Dama & Torres)

• Padrões de Mate (Beijo da Morte & Corredor)

• Aberturas (Espelho & Italiana)

• _{Improvisar, a solo ou em grupo, pequenas sequências melódicas, rítmicas ou harmónicas a partir de ideias musicais ou não musicais (imagens, textos, situações do quotidiano, etc.).}

• _{Tocar, a solo e em grupo, as suas próprias peças musicais ou de outros, utilizando instrumentos musicais, convencionais e não convencionais, de altura definida e indefinida.}

• _{Utilizar vocabulário e simbologias convencionais e não convencionais para descrever e comparar diversos tipos de sons e peças musicais de diferentes estilos e géneros.}

• _{Partilhar, com os pares, as músicas do seu quotidiano e debater sobre os diferentes tipos de música.}

• Leitura de notas na pauta;

• Leitura rítmica;

• Consolidação da posição do instrumento;

• Introdução à pega do arco;

• Introdução do primeiro dedo (em pizzicato);

• Pequenas melodias na pauta;

• Aprendizagem de músicas para o musical “Coco”.

-Explorar as possibilidades motoras e expressivas do corpo em diferentes atividades (de movimento livre ou orientado, criação de personagens…);

-Adequar as possibilidades expressivas da voz a diferentes contextos e situações de comunicação, tendo em atenção a respiração, aspetos da técnica vocal (articulação,dicção, projeção…);

- Identificar, em manifestações performativas, personagens, cenários, ambientes, situações cénicas, problemas e soluções da ação dramática.

-Criar e identificar, jogo dramático, representação e improvisação.

•Aprender partes do corpo e relacionar com os sintomas;​

•Expressar empatia pela saúde de alguém;

•Usar distintas expressões para oferecer ajuda.​

•Expressar necessidade.

Avaliação Diagnóstico;

Crol:

Coordenação da acção dos membros inferiores com respiração e com a acção dos membros superiores unilateralmente com e sem apoio;

Costas:

Coordenação da da acção dos membros inferiores com a acção dos membros superiores bilateralmente com e sem apoio;

Salto de joelhos.

Jogos:
·Jogos com e sem bola;
·Jogos de reforço trabalho de equipa, entreajuda;
·Semana do Desporto Adaptado.
Ginástica:
·Circuitos de exercícios gímnicos;
·Manuseamento de cordas e arcos.

Voleibol

. Técnica de passe de frente;

. Técnica de manchete;

. Jogo 1x1.

-  Estratégias de cálculo;

- Operações com figuras: a reflexão;

- Dados: probabilidades;

- Unidades de medida de comprimento;

- Resolução de problemas.

-       Agentes erosivos dos solos;

-       A Terra, a Lua e o Sol;

-       Fases da Lua;

-       Movimentos: rotação e translação;

Experiências com luz.

-Jogos coreográficos em grupos;

-Movimentos simples e complexos;

-Elementos criativos;

-Elementos acrobáticos individuais e em grupo.

• Prática de jogo em tabuleiro, com e sem relógio

• Prática de jogo e Torneios na plataforma www.lichess.org

• Reconhecimento e Prática dos Padrões Táticos:

  - Duplo

  - Pregagem

  - Ataque em Linha

  - Descoberto

• Reconhecimento e aplicação das regras oficiais

• Estimulo à prática de Xadrez online em casa

_março:

• _{Experimentar sons vocais (voz falada, voz cantada) de forma a conhecer as potencialidades da voz como instrumento musical.}

• _{Cantar, a solo e em grupo, da sua autoria ou de outros, canções com características musicais e culturais diversificadas, demonstrando progressivamente qualidades técnicas e expressivas.}

• _{Tocar, a solo e em grupo, as suas próprias peças musicais ou de outros, utilizando instrumentos musicais, convencionais e não convencionais, de altura definida e indefinida.}

• _{Realizar sequências de movimentos corporais em contextos musicais diferenciados. Comunicar através do movimento corporal de acordo com propostas musicais diversificadas.}

•  _{Pesquisar diferentes interpretações escutadas e observadas em espetáculos musicais (concertos, bailados, teatros musicais e outros) ao vivo ou gravados, de diferentes tradições e épocas, utilizando vocabulário apropriado.}

• _{Partilhar, com os pares, as músicas do seu quotidiano e debater sobre os diferentes tipos de música.}

 _{-Produzir, sozinho e em grupo, pequenas cenas a partir do filme "Coco", através de processos espontâneos e/ou preparados, antecipando e explorando intencionalmente formas de “entrada”, de progressão na ação e de “saída”;} 

_{-Distinguir, pela experimentação e pela reflexão, jogo dramático, improvisação e representação;}

 _{-Exprimir opiniões pessoais e estabelecer relação entre acontecimentos da vida real e as situações dramáticas desenvolvidas em aula.}

 _{-Identificar diferentes estilos e géneros convencionais de teatro e reconhecer a dimensão multidisciplinar do teatro, identificando relações com outras artes e áreas de conhecimento;}

•Aprender a usar adjetivos para descrever a roupa. ​

•Aprender a usar os pronomes possessivos.

•Usar expressões relacionadas com a roupa.

- Família de palavras;

- Ortografia;

- Produção de textos.

- Áreas;

- Operações com figuras;

- Unidades de massa;

- Os infográficos;.

-A Luz, as forças e a tecnologia;

-A importância dos oceanos;

-Aperfeiçoamento técnico;

-Jogos coreográficos em grupo;

-Elementos acrobáticos em grupo;

-Elementos criativos complexos;

-Construção de pequenos blocos coreográficos.

EXPERIMENTAÇÃO E CRIAÇÃO

-Explorar as possibilidades motoras e expressivas do corpo em diferentes atividades (de movimento livre ou orientado, criação de personagens…).

-Adequar as possibilidades expressivas da voz a diferentes contextos e situações de comunicação, tendo em atenção a respiração, aspetos da técnica vocal (articulação, dicção, projeção…).

-Transformar o espaço com recurso a elementos plásticos/cenográficos e tecnológicos produtores de signos (formas, imagens, luz, som, etc.).

   -Produzir, sozinho e em grupo, pequenas cenas a partir de dados reais ou fictícios, através de processos espontâneos e/ou preparados, antecipando e explorando intencionalmente formas de “entrada”, de progressão na ação e de “saída”.

 INTERPRETAÇÃO E COMUNICAÇÃO

-Distinguir, pela experimentação e pela reflexão, jogo dramático, improvisação e representação.

-Reconhecer as especificidades do texto dramático convencional: estrutura – monólogo ou diálogo.

APROPRIAÇÃO E REFLEXÃO

-Reconhecer diferentes formas de um ator usar a voz (altura, ritmo, intensidade) e o corpo (postura, gestos, expressões faciais) para caracterizar personagens e ambiências.

 -Identificar diferentes estilos e géneros convencionais de teatro (comédia, drama…).

-Identificar, em manifestações performativas, personagens, cenários, ambientes, situações cénicas, problemas e soluções da ação dramática.

Mala dos Detetives: relembrando como colocar questões.

Exploração de Mitos Gregos.

Crol:

Coordenação da acção dos membros inferiores com respiração e com a acção dos membros superiores unilateralmente sem apoio;

Costas:

Coordenação da da acção dos membros inferiores com a acção dos membros superiores bilateralmente sem apoio;

Bruços:

iniciação da acção dos membros inferiores.

• Exercícios de leitura e execução de notas na pauta;

• Exercícios de leitura e execução rítmica;

• Consolidação da posição do instrumento;

• Exercícios de desenvolvimento da utilização do arco;

• Introdução à primeira posição.

• Aprendizagem e trabalho das músicas para o musical “Coco”.

• _{Experimentar sons vocais (voz falada, voz cantada) de forma a conhecer as potencialidades da voz como instrumento musical.}

• _{Cantar, a solo e em grupo, da sua autoria ou de outros, canções com características musicais e culturais diversificadas, demonstrando progressivamente qualidades técnicas e expressivas.}

• _{Tocar, a solo e em grupo, as suas próprias peças musicais ou de outros, utilizando instrumentos musicais, convencionais e não convencionais, de altura definida e indefinida.}

• _{Realizar sequências de movimentos corporais em contextos musicais diferenciados. Comunicar através do movimento corporal de acordo com propostas musicais diversificadas.}

•  _{Pesquisar diferentes interpretações escutadas e observadas em espetáculos musicais (concertos, bailados, teatros musicais e outros) ao vivo ou gravados, de diferentes tradições e épocas, utilizando vocabulário apropriado.}

• _{Partilhar, com os pares, as músicas do seu quotidiano e debater sobre os diferentes tipos de música.}

• Apresentação dos alunos no Europarque do musical “Coco”;

• Colocação dos primeiro, segundo e terceiro dedos na primeira posição;

• Exercícios de utilização do arco;

• Ensaios para o musical “Coco”.

• _{Adequar as possibilidades expressivas da voz a diferentes contextos e situações de comunicação, tendo em atenção a respiração, aspetos da técnica vocal (articulação, dicção, projeção, etc.).}

• _{Apresentar publicamente atividades artísticas em que se articula a música com outras áreas do conhecimento.}

• _{Partilhar, com os pares, as músicas do seu quotidiano e debater sobre os diferentes tipos de música.}

-Sentido literal e sentido figurado;

-Produção de textos.

-Resolução de problemas;

-Revisão de conteúdos.

-Aspetos da paisagem;

-Internet e media.

Avaliação do nosso 3º ano de Pensamento Crítico.

As nossas expectativas para o próximo ano - exercício de problematização.

Expressão Dramática

- Reconhecer a dimensão multidisciplinar do teatro, identificando relações com outras artes e áreas de conhecimento.

- Analisar os espetáculos/performances, recorrendo a vocabulário adequado e específico e articulando o conhecimento de aspetos contextuais (relativos ao texto, à montagem, ao momento da apresentação…) com uma interpretação pessoal.

- Identificar, em manifestações performativas, personagens, cenários, ambientes, situações cénicas, problemas e soluções da ação dramática.

- Reconhecer diferentes formas de um ator usar a voz (altura, ritmo, intensidade) e o corpo (postura, gestos, expressões faciais) para caracterizar personagens e ambiências.

Prática e desenvolvimento do cálculo:

- Xeque-Mate em 1

- Xeque-Mate em 2

- Xeque-Mate em 3

- Xeque-Mate em 4

Continuação do desenvolvimento dos temas Táticos (duplos, pregagens, ataque em linha).

Prática em www.lichess.org para a realização de Torneios.

Crol:

Coordenação da ação dos membros inferiores com respiração e com a ação dos membros superiores unilateralmente sem apoio;

Costas:

Coordenação da ação dos membros inferiores com a ação dos membros superiores bilateralmente sem apoio;

Bruços:

Iniciação da ação dos membros superiores e respetiva coordenação com a ação dos membros inferiores.

- Elementos acrobáticos complexos;

- Elementos acrobáticos complexos em grupo;

-Consolidação do bloco coreográfico;

-Atividades lúdicas de encerramento.