Según U San Marcos (sf) el currículo es el contenido los objetivos de los que las escuelas son responsables ante los estudiantes también se dice que son las estrategias que los maestros planean utilizar. En conclusión, el currículo es lo que los estudiantes deben aprender como lo deben aprender y como se les evaluará.

2. Definir la importancia del diagnóstico cognoscitivo y socio afectivo de la persona estudiante.

Es importante porque el docente puede analizar la forma de pensar, aprender y las emociones de cada uno de sus estudiantes así puede ver su parte humana y no solamente como un estudiante más e implementar planes y estrategias para que todos y cada uno logren un aprendizaje efectivo.

3. Representar los agentes educativos. (Familia, escuela y comunidad)

Familia es de donde proviene cada estudiante la escuela es la encargada de brindar la educación al estudiante y la comunidad es donde vive el estudiante y hay una cultura determinada por la sociedad.

4. Presentar plantilla vigente de planeamiento con sus elementos curriculares. (Preescolar, primaria, secundaria y colegios técnicos)

PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

NIVEL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

Aspectos administrativos

Dirección Regional de Educación:

Centro educativo:

Nombre y apellidos del o la docente:

Ciclo: Materno Infantil (Interactivo II) (  )  Transición (  )

Modalidad: Inglés en experiencias de la jornada (  ) Ampliación en un solo grupo por Profesor de Lengua Extranjera de I y II Ciclo (PIE)

Curso lectivo:

Periodicidad:

 ( ) Semanal  ( )Quincenal    

( ) Mensual

Trimestre: I ( )   II ( )   III ( )

Competencia general (marque con una equis la competencia según la distribución establecida para el nivel Educación Preescolar):

Competencias para la ciudadanía responsable y solidaria

Competencias para la vida

Competencias para el empleo digno

Se adjuntan las plantillas en el documento subido acá mismo ya que el padlet no me lo permite.

5. Describir los elementos o componentes del currículo.

Objetivos: En ellos se menciona lo que se espera que el estudiante aprenda y realice.

Contenido: Es la materia, teoría que será desarrollada y que el estudiante debe recibir

Metodología: Son las estrategias y recursos que utilizan los docentes para que los estudiantes aprendan.

Evaluación: Son los métodos que utiliza el docente para determinar el progreso de los estudiantes.

6. Reconocer las características del Diseño por competencias.

El diseño curricular por competencias busca que los estudiantes saquen al máximo sus capacidades y habilidades no simplemente que memoricen contenidos.

El aprendizaje está enfocado en los estudiantes.

La enseñanza se adapta a las necesidades de los estudiantes.

7. Representar los ejes transversales del Sistema Educativo Costarricense.

Según Cgutierrez(2008) los ejes transversales son los siguientes:

Educación para la paz: promueve ambientes de armonía entre la población e impulsa la resolución de conflictos pacíficamente.

Educación en derechos humanos: Busca la justicia y equidad aboga por el ser humano.

Educación para la igualdad y equidad de género: incentiva igualdad entre hombres y mujeres.

Educación ambiental: Genera conciencia y cuidado por el ambiente.

Educación para la salud: Promueve hábitos saludables como salud mental y nutrición.

Educación para la vida ciudadana: Incentiva valores y democracia.

Educación para la sexualidad: Orienta a una sexualidad sana y responsable.

Tecnología y sociedad: Estimula un aprendizaje responsable digital.

8. Explicar la relación de la mediación pedagógica con el desarrollo de competencias y habilidades.

En el caso de la mediación pedagógica son las estrategias y recursos que el docente utiliza para enseñar entonces en relación con las competencias y habilidades hacen al estudiante participe de su propio aprendizaje desarrollando los contenidos a la realidad cultura y sociedad del estudiante a su vez el educador utiliza distintos métodos que potencian y exponen diversas habilidades de sus estudiantes, por otra parte, se puede tomar en cuenta los sentimientos y emociones de los estudiantes

9. Citar aprendizajes significativos del curso de diseño curricular.

Se logra aprender que el estudiante debe ser visualizado y valorado como un ser humano y no solo como un estudiante más que todos tienen derecho a recibir educación y comprenderla ser adaptada en el caso de no ser comprendida hasta que se logre su comprensión que como docentes se debe ser inclusivos trabajar desde el amor y la vocación por una futura sociedad mejor.

Bibliografía

U San Marcos (sf) Documentación curricular y orígenes https://usanmarcos.instructure.com/courses/17787/pages/modulo-1

Cgutierrez (2008) Filosofía educación diversificada https://www.mep.go.cr/sites/default/files/media/filosofia.pdf