Es importante crear rutinas interactivas no sólo para regular al bebé,  sino para permitirle que vaya extrayendo constancias y regularidades que van a ser de  vital importancia para la socialización y favorecer procesos cognitivos, empezando siendo una conducta anticipatoria para después, en la siguiente etapa, dar paso a una intencional.

8-12 meses
Se comunican de un modo no lingüístico utilizando tres tipos de conductas comunicativas:

En esta etapa es capaz de integrar dos maneras de actuar, las cuales permanecen separadas: 

12-24 meses
En está etapa en la que vienen las primeras  palabras conviven con gestos simbólicos o representacionales, como por ejemplo sucede con el gesto de adiós con la mano o el  gesto facial acompañado del sonido «aummm» para indicar comida, a estas expresiones les llamamos gestos comunicativos.

24-36 meses
En esta etapa estimulamos el lenguaje con situaciones típicas de interacción adulto-niño

Como vemos siguen habiendo los gestos comunicativos pero en esta etapa están en pleno desarrollo de la articulación de palabras, así que estos gestos van acompañados de palabras.

De los 0 a los 2 meses aparecen poco activas.

Hacia los 2 meses aparecen conductas que favorecen la interacción comunicativa, refiriéndonos a la sonrisa social y a la utilización de movimientos, vocalización y miradas de modo más  coordinado y activo en los intercambios con los adultos. La sonrisa social no es una mueca si no una acción claramente indicativa de placer o bienestar.

8-12 meses
Hablamos de una comunicación prelingüística utilizando acciones de manifiesto más claras que en la anterior etapa.

Se empieza a dar paso a la habilidad de atención conjunta, que la caracteriza por la habilidad para compartir atención con otra persona mientras ambos están prestando atención al mismo objeto o realizando una actividad, ayudando a que al final del primer año sean capazes de coordinaracciones con objetos y de interacción con personas empleando protoimperativos (buscar atención de las personas) y protodeclarativos (buscar atención objetos).
En la etapa de los 9 a los 10 meses es cuando empiezan estas interacciones y a partir de los 12 meses puede empezar a exhibirlas.

A los 6 meses transmiten balbuceos reduplicados como tata, mamá, y a los 10 meses empieza el balbuceo variado. 
Aunque el balbuceo no es hablar de forma directa, tiene un papel muy importante para su logro.

12-24 meses
En esta etapa ya empiezan a decir sus primeras palabras, aunque debemos puntualizar que hay estudios que confirman que a partir del 6 o 7 mes de gestación son capaces de manifestar una atención temprana a sonidos como la voz o hilos musicales. Debemos tener en cuenta que su percepción no es nítida, si no similar a cuando metemos la cabeza en una piscina.

Hablamos de una comunicación prelingüística hasta los 18 meses y con vocalizaciones. 

A los 14 meses da paso a las protopalabras y a los 18 meses empezará el primer vocabulario infantil. 

24-36 meses
Desarrollo de la comunicación lingüística.

Etapa de desarrollar la articulación de palabras, usa nombres para llamar a las cosas, con frecuencia usa la palabra “no” “mira” “que es eso” y ya tiene una comprensión de 500 palabras.
En esta etapa produce entre 10 - 30 palabras y elabora algunas frases de dos palabras.
Debemos tener en cuenta que según qué idioma se hable al bebé podrá asimilar y lograr una mayor facilidad para pronunciar las peculiaridades del idioma de lugar donde nació. Por ejemplo, un bebé nacido en China no podrá diferenciar la pronunciación de las letras R de la L, en cambio un bebé nacido en Catalunya sí lo hará. Incluso un bebé de 6 meses es capaz de distinguir la lengua materna de otra lengua extranjera, pero lo curioso es que en este caso no es por la fonética sino por el ritmo y el cambio en la entonación, este factor se llama discriminación temprana. Por eso se considera que gracias a la experiencia intrauterina a partir de los 6 meses de gestación ya tienen habilidades de percepción gracias a la voz humana y el ritmo de los latidos del corazón. Debemos tener en cuenta que a partir de los 6 meses empieza a perder las habilidades de gestación temprana ya que empiezan a percibir el sistema vocal de su lengua.
A los 12 meses los bebés ya parecen haber descubierto muchas de las características fonotácticas de su lengua, por ese motivo en esta etapa empiezan a pronunciar sus primeras palabras. 

Aunque no hablen en edades tempranas los estudios afirman que si tienen una comprensión adelantada a la expresión del lenguaje. Como por ejemplo los niños de 10 meses comprenden una media de 39 palabras, pero sólo producen una media de 1. Los de 14 meses comprenden una media de 121 palabras y producen 11. A medida que aumenta la edad, aumenta la media.

En esta etapa el vocabulario crece de manera rápida y exponencial y permanece abierto durante toda la vida.

Los investigadores aún no están de acuerdo en si las comunicaciones prelingüísticas forman parte del sistema de la comunicación lingüística o van por separado, pero daré mi opinión al respecto, desde mi punto de vista sí que están enlazadas, sin la comunicación prelingüística podremos notar una menor facilidad para assolir la comunicación, que desde mi punto de vista es la base y sin esa base los cimientos no se sostendrán con la fuerza que deberían. 

(situaciones típicas de interacción adulto-niño)

Factores a tener en cuenta en la etapa pre-lingüística para detectar anomalías:

En la etapa pre-lingüística atenderemos especialmente a la reacción del bebé a los sonidos y a la existencia de emisiones vocálicas y/o balbuceo (detección precoz de hipoacusias), la alimentación (falta de fuerza en la succión y/o atragantamiento, posibles disglosias), la interacción del bebé con el adulto, el contacto ocular, la sonrisa social (precursores de la pragmática), el uso de gestos, la imitación (como señal de comprensión).

En el inicio del lenguaje oral, atenderemos más a la intención comunicativa (el interés y las estrategias que usa el niño para comunicarse) que a la forma y a la cantidad de elementos orales (que están en plena explosión). Observaremos con más detenimiento (valoración otorrinolaringológica) a niños con frecuentes catarros, con otitis de repetición, respiradores bucales, con problemas de sueño (se despiertan muchas veces durante la noche); ya que son susceptibles de cursar hipoacusias leves o moderadas de transmisión, transitorias que son los causantes en multitud de casos de retrasos del habla y del lenguaje.

Tener en cuenta la forma en la que se transmite y la comprensión de los enunciados. 

En el caso de alteraciones en el desarrollo normal de estos niveles requieren de una valoración más exhaustiva por parte del especialista del lenguaje. Y debemos de tener en cuenta que si se dan signos de alarma en el niño es una razón más que suficiente para poder realizar un análisis más exhaustivo por parte del especialista de lenguaje, ya que un abordaje temprano va a repercutir positivamente en la mejora de las dificultades, y no va a resultar perjudicial salvo en los casos de tartamudez evolutiva (excepción), en los que puede estar contraindicado hacer una intervención directa antes de los cinco años. Es imprescindible ser precisos para no poner la voz de alarma de forma innecesaria. 

• Emisor: persona que siente necesidad de comunicarse.

• Mensaje: algo que comunicar.

• Receptor: alguien con quien comunicarse.

• Vía de transmisión: canal auditivo, visual, verbal...