CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO CURRICULAR.
CARÁCTER INTERDISCIPLINARIO
a)    LA EPISTEMOLOGÍA.
b)    LA SOCIOLOGÍA.
c)    LA PSICOLOGIA.
d)    LA PEDAGOGIA:
CARÁCTER PERTICIPATIVO.
TRABAJO EN EQUIPO.
CARÁCTER SITEMATICO.
CARÁCTER SOBREDERMINADO.
ETAPAS DEL TRABAJO CURRICULAR.

          Restructuración de un plan de estudios   existentes.
         La implementación del plan de estudios.
         La evaluación del plan de estudios.
- ENSEÑANZA MODULAR.
- ORGANIZACIÓN POR MATERIAS.
- DIVERSAS CONCEPTUALIZACIONES DE CURRÍCULOS MODULARES.
- CRITERIOS ORIENTADOS DEL DISEÑO MODULAR INTEGRATIVO.

Declara que el currículo es "una serie estructurada de conocimientos y experiencias de aprendizaje, que en forma intencional se articulan con la finalidad de producir aprendizajes.

Se basa en la teoría de sistemas .

Es así que en educación, el sistema está caracterizado por:

Frida Díaz Barriga
Para Frida Díaz Barriga, el diseño curricular es una respuesta no solo a los problemas de carácter educativo, sino también a los de carácter económico, político y social.
En el análisis por Díaz Barriga y Lugo plantea una definición de los términos modelo, propuesta y tendencia curricular. 

En el ámbito del curricum nos describe su funcionamiento permitiéndonos explicarlo e intervenir en el 

Entienden el diseño curricuar como el conjunto de fases y etapas a integrar en el curriculum 
1.- Fundamentación de la carrera
2.- El perfil profesional

 3.- Organización y estructuración curricular, tomando como referente el perfil profesional

Las dimensiones que se relacionan con ella, entre las que destacan:

La planeación educativa requiere siempre de un proceso lógico y sistemático con la finalidad de que se realice en las mejores condiciones posibles.

Esta metodología puede generalizarse a carreras de índole social y humanística a nivel de educación superior. consta de cuatro etapas generales.

Fundamentación de la carrera profesional: La primera etapa consiste en la fundamentación del proyecto curricular.

Elaboración del perfil profesional: Después de una sólida fundamentación de la carrera que esta por crearse, es necesario fijar las metas que se quieren alcanzar.

Organización y estructuración curricular: Esta etapa está constituida por la organización y estructuración curricular.

Evaluación continúa del currículo: El plan curricular no se considera estático, ya que esta basado en necesidades que pueden cambiar y en avances disciplinarios.

Para Frida deben tomarse en cuenta las siguientes dimensiones:

-SOCIAL
-TECNICA: Aplicación de conocimientos organizados provenientes de la ciencia y tecnología

-POLITICA
-CULTURAL
-PROSPECTIVA
 TAREAS DEL DISEÑO CURRICULAR
*Diagnóstico de problemas y necesidades

*Modelo y Estructura del curriculum

*Diagnostico de problemas y necesidades

 CONCEPTUALIZACIÓN DEL MODELO4

Identificar el perfil del egresado con sus objetivos, contenidos y metodología

MODELOS DE M,ARGARTA PANSZA 

 

A partir de los años setenta fueron aplicadas algunas

instituciones de educación superior en México,

la estructura curricular modular, basada en los fundamentos que pansza desarrollo.

Pansza planeo la elaboración del currículo a partir de definiciones curriculares modulares que eran enfocadas en la tecnología educativa 

Margarita Pansza establece 

criterios en el diseño curricular

modular integrativo: unificación docencia investigación,

módulos como unidades autosuficientes,

análisis histórico-crítico de las prácticas

profesionales, 

En el sistema modular se pretendía integrar

la docencia, investigación y servicio, al abordar a 

Griselda Vélez Chablé / Laura Terán Delgado

 Descansa en una concepción del conocimiento considerado como proceso de acercamiento progresivo a la verdad objetiva, en la cual la teoría y la práctica se vinculan en una dualidad que, a través de un proceso dialéctico, permite integrar el conocimiento. El aprendizaje es concebido como un proceso de transformación de estructuras simples en otras de mayor nivel de complejidad y es consecuencia de la interacción del sujeto y el objeto de conocimiento en un contexto histórico determinado. Pretende modificar sustancialmente el rol del profesor y del alumno a través de un vínculo pedagógico que favorezca la transformación, rompiendo con las relaciones de dominación y dependencia. Busca sus acciones en el desempeño de una práctica profesional perfectamente identificada y evaluable, se pronuncia en contra de la fragmentación del conocimiento y el falso eruditismo escolar, mediante la aplicación de formas didácticas que se basen en la práctica integrativa, pretendiendo la incorporación lógica de los contenidos conforme a una perspectiva interdisciplinaria

Enseñanza  modular: te enseña a pensar  y  propone nuevas alternativas  didácticas para lograr  y  un buen  proceso enseñanza-aprendizaje. Este tipo de enseñanza  se adecuo para nivel  de educación   superior, ya que en este nivel  se veía una falta  de  creatividad.

Se pretende que cada módulo se organice de tal modo que permita al alumno actuar sobre los objetos de la realidad para transformarla. 

•Las características de la enseñanza modular integrativa de acuerdo con Pansza, como:

•Organización curricular que pretende romper con el clásico aislamiento de la institución escolar.

•Descansa en una concepción del conocimiento considerado como proceso de acercamiento progresivo a la verdad objetiva.

•El aprendizaje es concebido como un proceso de transformación de estructuras simples en otras de mayor nivel de complejidad.

•Pretende modificar sustancialmente el rol del profesor y del alumno a través de un vínculo pedagógico que favorezca la transformación.

•El docente en esta propuesta es considerado como un coordinador, un miembro más del equipo de trabajo, con funciones claramente definidas que se derivan de la misma coordinación del trabajo (Pansza, 1981: 33-34, 48-50).

•Frida, Realizan su propuesta de diseño curricular para la educación superior.

•Entienden el diseño curricular como el conjunto de fases y etapas que se deberán integrar en la estructuración del currículo (Díaz et al., 1995: 13-45)

•Primera Etapa: 

•Constituye la fundamentación de la carrera:

•Investigación de las necesidades 

•justificación de la perspectiva a seguir 

•Investigación del mercado ocupacional para el profesionista 

•Investigación de las instituciones nacionales que ofrecen carreras afines a la propuesta. 

•Análisis de los principios 

•Lineamientos universitarios pertinentes y análisis de la población estudiantil.
Segunda Etapa:

Elaboración del perfil profesional, teniendo en cuenta las habilidades y conocimientos que el profesional debe obtener al egresar de la carrera.

Tercera Etapa:

Organización y estructuración curricular.

Elementos.

Cuarta Etapa:

Evaluación continua del currículo.

Subetapas: 

Diseño de un programa de evaluación interna 

Diseño de un programa de reestructuración curricular.