Mestre em Ciências na FE/IF/IQ/IB-USP

Doutorando em Educação para a Ciência na FC-UNESP

• SEDUC-Praia Grande/SP (Secretaria de Educação da Prefeitura de Praia Grande)

• SEDUC-Santos/SP (Secretaria de Educação da Prefeitura de Santos)

Orientador

• UNIVESP - Universidade Virtual do Estado de São Paulo

• Grupo de Pesquisa em Educação Científica: História, Sociologia e Filosofia das Ciências

• Grupo de Pesquisa em Educação em Ciências e Formação Humana

Identificação como pesquisador

• Lattes

• ORCiD

• ResearchGate

• ReserachID

• Google Scholar

• Professor

  • Apresentar o curso de Biologia em nível médio na modalidade EJA

  • Apresentar e disponibilizar o link de acesso ao Ambiente Virtual de aprendizagem (AVA) do curso

• Alunos(as)

  • Assistir

  • Anotar

  • Questionar

  • Realizar a reflexão sobre a aula

Encontro 2: Uma breve história da vida na Terra

• Professor

  • Apresentar uma síntese cronológica do escopo do conhecimento biológico

• Alunos(as)

  • Assistir

  • Anotar

  • Questionar

  • Realizar a reflexão sobre a aula

Encontro 3: Charles Darwin: sobre uma ideia poderosa (e perigosa)

• Professor

  • Apresentar os princípios básicos da teoria da evolução

  • Orientar as atividades dos(as) alunos(as)

• Alunos(as)

  • Assistir

  • Anotar

  • Questionar

  • Realizar as atividades propostas

  • Realizar a reflexão sobre a aula

• Professor

  • Apresentar os princípios básicos da teoria da evolução

  • Orientar as atividades dos(as) alunos(as)

• Alunos(as)

  • Assistir

  • Anotar

  • Questionar

  • Realizar as atividades propostas

  • Realizar a reflexão sobre a aula

Encontro 5: Onde está a evolução hoje?

• Professor

  • Instruir quanto à pesquisa a ser realizada

  • Orientar a respeito dos resumos e das referências a serem realizados

• Alunos(as)

  • Realizar as atividades propostas

  • Realizar a reflexão sobre a aula

Encontro 6: Pés e mãos?

• Professor

  • Apresentar a evolução e o surgimento do grupo dos Primatas

  • Orientar as atividades dos(as) alunos(as)

• Alunos(as)

  • Assistir

  • Anotar

  • Questionar

  • Realizar as atividades propostas

  • Realizar a reflexão sobre a aula

Encontro 7: Os primeiros homens (e mulheres)

• Professor

  • Apresentar a evolução e o surgimento do gênero Homo

  • Orientar as atividades dos(as) alunos(as)

• Alunos(as)

  • Assistir

  • Anotar

  • Questionar

  • Realizar a reflexão sobre a aula

Encontro 8: Homo sapiens

• Professor

  • Apresentar as principais características dos Homo sapiens

  • Orientar as atividades dos(as) alunos(as)

• Alunos(as)

  • Assistir

  • Anotar

  • Questionar

  • Realizar a reflexão sobre a aula

Encontro 9: Vida sedentária

• Professor

  • Apresentar o processo sedentarismo

  • Orientar as atividades dos(as) alunos(as)

• Alunos(as)

  • Assistir

  • Anotar

  • Questionar

  • Realizar a reflexão sobre a aula

Encontro 10: Se espalhando por aí - Parte 1

• Professor

  • Apresentar os processos de migrações humanas no início da ocupação dos continentes

  • Orientar as atividades dos(as) alunos(as)

• Alunos(as)

  • Assistir

  • Anotar

  • Questionar

  • Realizar a reflexão sobre a aula

Encontro 11: Se espalhando por aí - Parte 2

• Professor

  • Apresentar os processos que levaram à construção das culturas e civilizações humanas

  • Orientar as atividades dos(as) alunos(as)

• Alunos(as)

  • Assistir

  • Anotar

  • Questionar

  • Realizar a reflexão sobre a aula

Encontro 12: O conhecimento como instituição humana

• Professor

  • Apresentar o estabelecimento e a institucionalização das áreas do conhecimento: Mitologia, Filosofia, Arte e Ciência

  • Orientar as atividades dos(as) alunos(as)

• Alunos(as)

  • Assistir

  • Anotar

  • Questionar

  • Realizar a reflexão sobre a aula

Encontros 13: Fechamento do trimestre

• Professor

  • Orientar os(as) alunos(as) sobre a entrega das reflexões de aula e recebê-las

  • Realizar a análise dos cadernos

  • Realizar a arguição

• Alunos(as)

  • Organizar e entregar as reflexões de aula realizadas

  • Fornecer o caderno para análise do professor

  • Participar da arguição

Encontros 14: Fechamento do trimestre

• Professor

  • Orientar os(as) alunos(as) sobre a entrega das reflexões de aula e recebê-las

  • Realizar a análise dos cadernos

  • Realizar a arguição

• Alunos(as)

  • Organizar e entregar as reflexões de aula realizadas

  • Fornecer o caderno para análise do professor

  • Participar da arguição

Data: 

1. Quais foram os principais assuntos tratados neste Encontro?

   
   

2. O que aprendi?

   
   

3. Que dificuldades encontrei?

   
   

4. Que dúvidas permaneceram?

   
   

5. O que posso fazer para aprender ainda mais?

   
   

6. Como me auto-avalio com relação a este Encontro?

(Nome completo)

3ª Série A do Ensino Médio EJA

1º Trimestre de 2025.1

Biologia

Prof. Me. Eric C. V. Castro

EM Albert Einstein, Praia Grande, SP

REFLEXÕES

(A partir daqui são adicionadas, em sequência, todas as reflexões de aula realizadas, com a identificação do Encontro e da Data)

(Nome completo)

3ª Série B do Ensino Médio EJA

1º Trimestre de 2025.1

Biologia

Prof. Me. Eric C. V. Castro

EM Albert Einstein, Praia Grande, SP

REFLEXÕES

(A partir daqui são adicionadas, em sequência, todas as reflexões de aula realizadas, com a identificação do Encontro e da Data)

(Nome completo)

3ª Série A do Ensino Médio EJA

2º Trimestre de 2025.1

Biologia

Prof. Me. Eric C. V. Castro

EM Albert Einstein, Praia Grande, SP

REFLEXÕES

(A partir daqui são adicionadas, em sequência, todas as reflexões de aula realizadas, com a identificação do Encontro e da Data)

(Nome completo)

3ª Série B do Ensino Médio EJA

2º Trimestre de 2025.1

Biologia

Prof. Me. Eric C. V. Castro

EM Albert Einstein, Praia Grande, SP

REFLEXÕES

(A partir daqui são adicionadas, em sequência, todas as reflexões de aula realizadas, com a identificação do Encontro e da Data)

• Participação efetiva nas atividades e ações durante os encontros

Comprovante

• Anotações do professor

• Obediência aos modelos dos comprovantes fornecidos (este critério é eliminatório; ou seja, para que sejam consideradas e avaliadas, as atividades deverão obedecer integralmente os modelos fornecidos)

• Qualidade das reflexões sobre o percurso de aprendizado e clareza na conceituação

Comprovantes

• Reflexões de aula escritas (à mão) e entregues pelo aluno, que DEVEM obedecer aos modelos tanto das anotações diárias quanto do cabeçalho fornecidos na Seção Reflexões de Aula

• Arguição: conversa entre o professor e o aluno

• Realização das atividades e ações propostas pelo professor

Comprovante

• Anotações do caderno do(a) aluno(a)

• Coevolução

  • Evolução de duas ou mais espécies que ocorre justamente devido à relação que existe entre elas

• Seleção Natural

  • Mecanismo em que persistem em uma população de seres vivos as estruturas que estão mais adaptadas ao ambiente ou que não prejudicam

• Seleção Sexual

  • Seleção de algumas estruturas realizada pela preferência sexual de machos ou de fêmeas

• Órgãos Homólogos

  • Estruturas que, embora presentes em espécies diferentes e servindo a propósitos diferentes, descendem da mesma estrutura de um ancestral em comum

• Órgãos Vestigiais

  • Estruturas que não possuem qualquer função em uma espécie, mas que estão presentes devido aos seus ancestrais

• Fósseis

  • Elementos que provam a existência de algum ser vivo que não mais existe em determinado local e em determinado tempo

• Espécies Humanas

  • Conjunto de espécies pertencentes ao gênero Homo

• Definição

  • Dar os limites, determinar o que é

• Explicação

  • Explicar como ocorre aquele fenômeno, de que maneira, em que locais, situações ou tempo

• Exemplos

  • Fornecer (preferencialmente com imagens para ilustrar) exemplos; quanto mais e mais diversificados melhor

• Anotar as informações de todas as fontes usadas: Título, Autor(es/as), Ano de publicação, URL (Link)

• Estudar (ler, anotar, assistir, discutir, tirar dúvidas) todas as fontes selecionadas

Capa

• EM Albert Einstein

• Biologia

• Eric C. Vieira de Castro

• Título (nome que você dará à sua pesquisa)

• Nomes (completos) de todos os integrantes do grupo

• Turma (1A/2025.1; 2A/2025.1; 2B/2025.1; 3A/2025.1; 3B/2025.1)

Introdução

Contextualização da pesquisa: indicação de qual foi o tema escolhido, o motivo da escolha pelo grupo e a importância do tema para entender a evolução.

Definição

Descrição (e comentários) das definições que encontraram nas fontes bibliográficas que estudaram sobre o tema escolhido.

Explicação

Explicação do mecanismo envolvido, da forma de ocorrência, enfim, do fenômeno em si.

Exemplos

Citação de exemplos do fenômeno.

Referências

Lista com todas as fontes bibliográficas que utilizaram (mínimo de 3 fontes), seguindo, em todas, o seguinte padrão:

Referência 1

Título:

Autor(es):

Ano de publicação:

URL (link):

Referência 2

Título:

Autor(es):

Ano de publicação:

URL (link):

Referência 3

Título:

Autor(es):

Ano de publicação:

URL (link):

Obs.: O relatório pode ser digitado ou escrito à mão

• Físico

  • Em papel, escrito à mão ou digitado e impresso, entregue nas mãos, exclusivamente, do professor Eric

• Digital

  • Enviado através do email ericcvcastro@gmail.com

  • No Assunto do email, escrever:

    • 1A/2025.1 - Relatório - Nomes dos integrantes

    • 2A/2025.1 - Relatório - Nomes dos integrantes

    • 2B/2025.1 - Relatório - Nomes dos integrantes

    • 3A/2025.1 - Relatório - Nomes dos integrantes

    • 3B/2025.1 - Relatório - Nomes dos integrantes

Obs.: O grupo é o responsável pela identificação adequada do envio, obedecendo as informações que devem constar no Assunto do email. O professor não se responsabiliza por envios para endereços errados ou por mensagens com o Assunto fora do padrão; o que dificultará a identificação dos grupos em sua caixa de email