En primer lugar, se ha de tener el cuenta que son adolescentes de 13 y 14 años lo que corresponde a la adolescencia inicial y la adolescencia media, etapas caracterizadas por los cambios puberales, la consolidación de la identidad y un aumento del valor que otorgan a la aceptación por parte de sus iguales (Erikson, 1968). En esta fase, la pertenencia al grupo y la imagen social cobran especial relevancia.

Asimismo, el estilo educativo parental definirá posibles rasgos psicológicos que conformen a los adolescentes. Por ejemplo, en el caso de Ariel, podemos suponer que ha recibido una crianza permisiva o incluso rechazante lo que ha generado problemas de ajuste psicológico, de conducta, etc. En el otro extremo tenemos el caso de Clara, con una actitud buena, escasos problemas de conducta y confianza en ella misma, lo que nos llevaría a plantearnos que ha recibido una crianza autoritativa o democrática.

Por otro lado, pueden surgir sesgos como el de endogrupo, que según la teoría de la identidad social de Tajfel y Turner (1979), los individuos tienden a favorecer a los miembros de su propio grupo en comparación con los miembros de otros grupos o individuos ajenos a este, con el fin de mantener una identidad social positiva y mejorar la autoestima.​

Entre estas escoge las que piensa que mejor se encajan a los perfiles de sus alumnos; en primer lugar, intentará fomentar el diálogo entre iguales, creando espacios seguros dónde los estudiantes se expresen libremente, aprendan de forma cooperativa. Por otro lado, se proponen actividades de reflexión crítica para que valoren sus acciones y las de los demás, lo que ayudará a cuestionar actitudes negativas y adoptar comportamientos más positivos.

Finalmente, María establecerá un clima de respeto en el aula, creando un espacio de cooperación y ética. Para ello, establece junto con sus alumnos unas normas de convivencia de grupo, lo que, además, ampliará las congregaciones anteriores a la creación de un endogrupo más amplio del que todos los alumnos son partícipes.

Por ello, esta tarea, permitirá a María conocer mejor las dinámicas de grupo, identificar las situaciones de indiferencia, popularidad, liderazgo o rechazo, y tomar decisiones más objetivas.