Precht: Wir versuchen Bildung zu vermitteln durch Fächer, die zusammenhanglos nebeneinanderstehen, und davon haben wir dann fünf oder sechs am Tag. Das hat nichts damit zu tun, wie Lernen funktioniert. Als unser Schulsystem entstand, wusste man noch nichts über Lernen - und nichts über Kinder. Damals ging es nur darum, ordentliche preußische Untertanen hervorzubringen, die die Arbeitswelt gut gebrauchen kann. Die Aufgabe der Schule war das Erzeugen von fachkompetenten Untertanen. Das ganze System, die 45-Minuten-Stunde, das Pausensystem, ist darauf angelegt. Die Zensuren sind nicht zur Leistungsmotivation eingeführt worden, sondern um wie beim Militär Normieren und Vergleichen zu können.

Precht: Ich würde Geschichte oder Deutsch nicht isoliert unterrichten. Ich würde in Teams arbeiten. Drei oder vier Lehrer planen zusammen ein Projekt, zum Beispiel: Klimawandel. Oder: Goethe und seine Zeit. Da könnte man den Faust lesen, vom Geschichtslehrer etwas über die Zeitumstände erfahren, in Chemie vielleicht alchemistische Experimente durchführen. Das wäre ein Panorama der Zeit! Beim Klimawandel ist es einerseits sehr interessant, das Physikalische daran zu verstehen. Und auf der anderen Seite eine Erklärung dafür zu bekommen, warum es den Darfur-Krieg im Sudan gibt – und welche Klima-Kriege uns noch bevorstehen, durch die Versteppung von Regionen. Davon kann man manches jahrgangsübergreifend machen.

Precht: Ich würde etwa ab dem 12. Lebensjahr die Klassen auflösen. Die Kinder könnten dann am Anfang des Schuljahres aus einer Palette von Projekten auswählen. Manche sind für bestimmte Altersgruppen ausgeschrieben – und manche sind unbegrenzt. Ich mit meinem Faible für Geschichte hätte als Zwölfjähriger schon zusammen mit den 17-Jährigen lernen können. Jeder Schüler könnte sich am Anfang des Schuljahres neben dem Pflichtprogramm im individualisierten Lernen aussuchen, an welchen Projekten er gerne teilnehmen würde.

„Wenn sich die Schule gegen KI-Programme sträubt, hat sie den Bildungsauftrag nicht verstanden.“ Michael Schratz über die Vorteile von künstlicher Intelligenz im Bildungswesen und der zukunftsorientierten Schule.

Schritt für Schritt gemeinsam.

Mit Ideen und Projekten von Kindern und Jugendlichen.

Lernen, die Welt zu verändern

Schritt für Schritt gemeinsam.

Mit Ideen und Projekten von Kindern und Jugendlichen.

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LERNEN DIE WELT ZU VERÄNDERN - MIT DEM FREI DAY

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Schulen

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Schüler*innen

Der FREI DAY gibt Schüler*innen den Raum und die Zeit, in der Schule gemeinsam unternehmerisch tätig zu werden. Die Welt braucht eine bessere, nachhaltige Ökonomie und Menschen, die sich ökonomisch in einem neuen Verständnis engagieren wollen. Es ist heute viel leichter als früher, mit kreativen Ideen Gutes zu tun und die eigene Existenz zu sichern. 

Prof. Günter Faltin

Was ist der FREI DAY?

Der FREI DAY ist ein Lernformat, in dem das Leben die Fragen stellt. Schüler*innen sind selbst gewählten Zukunftsfragen auf der Spur. Sie entwickeln innovative und konkrete Lösungen und setzen ihre Projekte direkt in der Nachbarschaft und Gemeinde um. Der FREI DAY ist ein Lernformat, das Schüler*innen dazu befähigt, die Herausforderungen unserer Zeit selbst anzupacken und diesen mit Mut, Verantwortungsbewusstsein und Kreativität zu begegnen. Am FREI DAY lernen Kinder und Jugendliche, die Welt zu verändern.

Meaning (Sinnhaftigkeit)

Accomplishment (Zielerreichung)

mit Positiver Psychologie zu psychosozialer Gesundheit
(www.permateach.at)

Forschungsergebnisse der Positiven Psychologie zeigen seit Jahren, dass 5 Säulen für Aufblühen und Wohlbefinden – im Alltag angewandt - die psychische und physische Gesundheit verbessern, die Lernfähigkeit steigern und die Widerstandskraft stärken:

- Positive Emotions 
(positive Emotionen vermehren und nutzen)
- Engagement 
(Flow erleben, eigene Stärken leben)
- Relationships 
 (positive Beziehungen pflegen)
- Meaning 
(Sinn – im Alltag – transparent machen und leben)
- Accomplishment (Erfolgserlebnisse ermöglichen und sichtbar machen)

Gemeinsam bilden sie das Akronym PERMA.