quando sogno la mia classe ideale, la vedo partecipe, propositiva, attiva non iperattiva, riflessiva, creativa.

Abbiamo la LIM e potremmo dotarci di ulteriori strumenti (tablet ecc.), ma la tecnologia è uno strumento potente e non fine a se stesso; perciò l'apprendimento come l'insegnamento, secondo me, deve essere una ricerca continua , in piccoli gruppi o individuale, a seconda dei momenti e delle necessità: ipotesi, problemi, soluzioni di problemi.

Volevo far riflettere i ragazzi sulla relazione esistente tra Dante i Pitagorici e l'antica numerologia. L'ho proposto loro; si è formato un gruppo di ricerca a cui ho fornito materiale e alla fine ha deciso di produrre un filmato sul tema.

Per attualizzare poi un personaggio così importante della nostra cultura, per divertirsi e per divertire un po'... alle sue spalle, i ragazzi hanno prodotto "Dantiful", un secondo filmato il cui titolo si ricollega a "Beautiful" .

Al di là degli stili e dei metodi della didattica, e persino della completezza dei programmi/contenuti, che in prospettiva sono soggetti ad oblio, riconosco alla scuola secondaria un compito fondamentale: quello di dare giorno dopo giorno un'impostazione, un modo di procedere, dei riferimenti per non perdersi lungo il cammino e affrontare con maggior sicurezza e profondità il lavoro degli anni successivi. Ritengo debbano cambiare delle cose del mio lavoro, ma non tutto.

Mi piacerebbe lavorare senza l'assillo dei voti.

Dal p.d.v. didattico è stata una bella esperienza, ma per ragioni logistiche e di tempi ha presentato un limite significativo: quello di non garantire il coinvolgimento continuo dei ragazzi durante la fase di correzione e di riordino da parte nostra dei capitoli tradotti da loro in piccoli gruppi.

Quest'anno siamo impegnate in un'esperienza analoga, con un'altra classe. Oggetto del laboratorio di traduzione e ricostruzione storica è ora un volume edito negli USA (2011) che tratta dell'aiuto fornito dalla popolazione italiana ad ebrei in fuga dalla Germania nazista, prima, e/o a rischio di deportazione dall'Italia verso i campi tedeschi, poi. Il carattere di nicchia del libro rende questa volta difficile anche reperire un canale per la pubblicazione. L'idea di tradurlo in un book-trailer, come si vede in uno dei video proposti, mi sembra ottima.

La tecnologia è una grande opportunità, mette a disposizione grandi strumenti e possibilità, ma non deve essere confusa (scambiata) con il fine, cosa che purtroppo talvolta avviene nel nostro mondo. Il filosofo Severino si è a lungo e a fondo soffermato su questo problema.

Come insegnante sento che il nostro compito è una sfida incredibile e continua: valorizzare strumenti e tecnologie, certo, ma lavorare coi ragazzi per ricondurli costantemente a se stessi, esercitandone capacità e abilità, sviluppandone le risorse, invitandoli alla responsabilità verso di sé e verso gli altri, alla riflessione e alla comprensione di cosa veramente vogliono.

E' difficile. Difficilissimo. Quando poi vedo lunghi elenchi di competenze, di abilità, di attitudini mentali, e più proposte delle stesse... devo fermarmi un attimo perché mi perdo. Per natura tendo alla sintesi e in tutti questi elenchi sento mancare la spontaneità e l'intuito a cui spesso mi affido.

Devo fermarmi e compiere la mia sintesi.