• At man oplever indflydelse på undervisningens indhold.

• At man oplever indflydelse på arbejdsformer og mål

  ... hvilket kan være med til at man bliver mere motiveret og engageret i selve undervisningen.

  
  

2. Kan du give eksempler på, hvad der er meningsfuld medbestemmelse i undervisningen?

• At kunne vælge mellem forskellige arbejdsformer (fx gruppearbejde, casearbejde, mundtlig fremlæggelse).

• At have mulighed for at komme med input til temaer eller emner inden for pensum.

• At få medbestemmelse i, hvordan opgaver eller eksamener kan struktureres.

3. Hvilket medansvar har man som studerende for undervisningen? Vær gerne konkret

• At møde velforberedt op og deltage aktivt i undervisningen.

• At bidrage med perspektiver, spørgsmål og refleksioner, der kan gavne egen læring og i undervisningen.

• At være med til at skabe et godt læringsmiljø ved at være respektfuld over for både medstuderende og undervisere.

2:

Fx hvis vi skal lave en opgave, og vi som studerende gerne vil lave den i grupper, og læreren hører vores ønske. Eller hvis der er et emne der er svært at forstå, eller man har brug for mere uddybelse, at læreren lytter og evt. går mere i dybden med emnet, eller tager en undervisningsgang med emnet igen.

3:

Man har som studerende medansvar for undervisningen, ved at deltage og møde op til den konkrete undervisning, men også diverse aktiviteter som ture ud af huset eller oplæg fra folk der kommer ude fra. Man skal have lavet sine lektier, og deltage i diverse opgaver, både på klassen men også hvis det er gruppeopgaver.

Det betyder at man er aktivt med til at få en rolle omkring undervisningen. Komme med idéer og inputs og faktisk også kunne sige fra overfor nogle ting som måske ikke altid giver mening. Men især bidrage med idéer til undervisningen - hvad giver mest mening for os som studerende?

2. Kan du give eksempler på, hvad der er meningsfuld medbestemmelse i undervisningen?

Jeg vil sige indflydelse og ansvar. Det kan være man får muligheden for at vælge et specifikt tema man måske kan arbejde med og dermed finde noget man vil blive mere nysgerrig på.

3. Hvilket medansvar har man som studerende for undervisningen? Vær gerne konkret.

Deltager aktivt - bidrager til gruppe diskussioner og forbereder sig.

2) At det også skal være en relevant medbestemmelse.

3)

• Som studerende har man et ansvar for, at være forberedt til undervisningen. Hvis der skal fremlægges eller lign., så skal man have forbederedt sig. Hvis man af den ene eller anden årsag ikke kan være forberedt til undervisningen, har man et ansvar for at være i dialog omkring dette med sin underviser så der kan findes en løsning - og det ikke går udover resten.

• Deltagende.

Medbestemmelse i undervisningen betyder for mig, at man har indflydelse på undervisningens indhold og udførelse. Det kan være i forhold til bestemte temaer, emner, litteratur eller lignende, hvor man som studerende bliver spurgt og hørt.

Kan du give eksempler på, hvad der er meningsfuld medbestemmelse i undervisningen?

• F.eks. Vi har mulighed for, at vælge imellem flere emner (enten at blive undervist i, skrive opgave omkring, eller fremlægge om, som underviseren har udvalgt.

• F.eks. "Design din egen religion". Her er der linjer for, hvad vi skal gøre, men ikke hvordan.

Hvilket medansvar har man som studerende for undervisningen? Vær gerne konkret.

• Vi skal være aktive deltagere (fysisk tilstede, deltagende i undervisningen og i gruppearbejde).

Jeg bestemmer, om jeg vil bidrage til timens aktiviteter og indhold - og det gør jeg. Jeg har svært ved at bede om at gå i en bestemt eller anden retning ift. emner og temaer, fordi jeg vil gerne nå pensum, så jeg kan klare mig godt til eksamen (derfor er eksamen et alt for styrende redskab).

At have indflydelse på undervisningen (indhold, arbejdsformer osv.)

2. Kan du give eksempler på, hvad der er meningsfuld medbestemmelse i undervisningen?

Selv at kunne vælge hvilket produkt man gerne vil lave, have indflydelse på gruppedannelse, fremlæggelser og præsentationsformer.

3. Hvilket medansvar har man som studerende for undervisningen? Vær gerne konkret.

At man selv har et ansvar for undervisningen ved at deltage.

= Det betyder meget for mig, at der er medbestemmelse, da det skaber yderligere mening med faget/lektionerne/indholdet. Hvis der ikke er mulighed for medbestemmelse eller ytring, vil det ikke være muligt at rette op på, hvis noget ikke fungerer, eller der bliver brugt unødigt tid på noget, mens andet får for lidt opmærksomhed. Måske måden at arbejde/være på i lektionerne ikke er optimal og strukturen derfor kan ændres, hvis der er medbestemmelse. Lektionerne kan miste værdi, hvis ikke der er medbestemmelse fra de studerende.

Eksempler på medbestemmelse:

= Når jeg som elev kan byde ind med tanker/idéer, som kan optimere strukturen eller på anden måde undervisningen i forhold til, hvad der fungerer for mig eller i særdeleshed, hvad der fungerer for os som hold.

=Som studerende har man medansvar for at sige, hvis noget ikke fungere og man derfor ikke er en optimal studerende.

f.x. kan vi flytte opgaven til næste uge? da vi har en anden opgave

medindflydelse er når underviserne opfordrer til noget medbestemmelse

f.x. jeg er 3 opgaver imen i skal kun have en for hvilken vil i ha ?

medinddragelse er når de studerenden hives med i undervisningen

f.x. når den studerenden underviser