Integrar la metacognición en la enseñanza es crucial para mejorar el aprendizaje, ya que permite a los estudiantes reflexionar sobre sus procesos, identificar estrategias efectivas y ajustar su enfoque. Esto fomenta la autonomía, mejora el rendimiento académico, desarrolla el pensamiento crítico, y facilita la resolución de problemas. Estrategias como diarios de reflexión, preguntas metacognitivas, autoevaluaciones, y modelado por parte del docente son formas prácticas para implementarla, los estudiantes como aprendices más autónomos y efectivos.

La formación inicial docente muchas veces resulta insuficiente y contextualizada a una situación social, de los estudiantes y de las instituciones, por lo tanto cambiante.En la mayoria de los casos, enfocada a la disciplina. Es sustancial la formación continúa para dar respuesta a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.

La metacognición incide favorablemente en el desarrollo profesional docente.

La metacognición es una herramienta que puede incidir en las prácticas de enseñanza de los docentes. Comprender y reflexionar en torno a nuestros procesos de pensamiento, conocer nuestras rutinas, más allá del saber, puede permitirnos mejorar, construir y modificar la enseñanza que incide positivamente en el aprendizaje.

Resulta una estrategia significativa para la mejora constante, para el aprendizaje permanente y para hacer visible en el caso de los estudiantes sus propias rutinas de pensamiento. Es un proceso de retroalimentación enseñanza y aprendizaje, que posibilita monitoriar lo que ya sabemos, que nos falta aprender y organizarnos para fijar metas y reflexionar sobre resultados de aprendizajes propios como docentes. Por ello requiere conciencia, autoregulación y evaluación.

Consigna 2: Preguntas en relación a la metacognición.

1. ¿Cuáles son las estrategias, actividades y metodologías que habilitan la metacognición en una situación de aprendizaje ? ¿Cómo apostar a la diversidad y la inclusión desde la metacignición?

2. ¿ Cuál es la relación entre la motivacion estudiantil y la metacognición? ¿Podría impactar la aplicación de estrategias metacognitivas en la motivación de los estudiantes?

   
   

Consigna 3: ¿Qué es lo que el tema te incentiva a investigar?

Profundizar respecto al uso e implementación de estrategias metacognitivas.

Indagar sobre la relación entre la metacognición y la adquisición de competencias. Vinculado con pensamiento crítico, creativo, intrapersonal, etc. ¿Es la metacognición una megacompetencia? O ¿Habilita al aprendizaje de estas? Considero que la metacognición posibilita el progreso de los procesos cognitivos implicados en cada competencia.

Planificar estrategias metacognitivas según la disciplina que enseñamos.

Jenifer de los Santos

Pensar en procesos metacognitivos, implica pensarse como piensa, aprender a aprender, es un volverse y desenvolverse en los procesos de adquisición o resolución de conflictos cognitivos.

Entonces, problematicemos la situación: ¿Qué elementos teóricos nos aproximan al saber cómo aprende el otro y cómo presenta el docente actividades desafiantes?

Pensando en esta pregunta, considero interesante explorar sobre la taxonomía de Bloom que orienta qué procesos de conocimiento se generan o son deseables de generar en el sujeto aprendiz, desde niveles básicos a niveles superiores. O considerar la taxonomía de SOLO, que nos orienta a entender cómo se estructuran los pensamientos en los estudiantes. Y para ahondar en estas herramientas, se puede considerar en Cono de Dale, que habilita a comprender las herramientas que empleamos los docentes y su potencial en cuanto a estructuración de conocimientos y destrezas en los sujetos.

Explorar los elementos teóricos que se han ido desarrollando a lo largo de la historia de la pedagogía y la didáctica en las diversas áreas.

Para cerrar la intervención, es interesante pensar, problematizar y explorar el hecho de que cuando nos formamos como docentes, se nos dan lineamientos generales de nuestras futuras intervenciones didácticas. Pero, el gestionar el aprendizaje y propiciar conocimiento en el otro que se signifique y entrelace en otras estructuras nuevas y actualizadas, será una tarea a desarrollar a lo largo de toda la profesión docente.