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      <title>USAER 35 by Jaqueline Gongora</title>
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      <description>ZONA 006</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2021-09-09 17:28:58 UTC</pubDate>
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         <title>Alumnos con problemas de aprendizaje y una chica con síndrome de Huntington</title>
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         <description><![CDATA[<div>Tengo 7 alumnos de los cuales 2 sin individuales&nbsp;<br>ESCUELA Juan García Ponce </div>]]></description>
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         <pubDate>2021-09-09 23:32:53 UTC</pubDate>
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         <title>Actualmente la distancia y falta de recursos para la atención, también el apoyo de algunos padres de familia </title>
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         <pubDate>2021-09-09 23:33:40 UTC</pubDate>
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         <title>En cuanto a plan de a la planeación q se implementará y como trabajar el síndrome de Huntington</title>
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         <pubDate>2021-09-09 23:34:37 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<div>En mi caso la escuela tiene dos ciclos trabajando con la usaer y se abrió por petición de la supervisora de la primaria ya q la escuela de antes se cerró y pasamos con la misma zona . Este ciclo escolar inició con 4 grupales una niña de 3grado modalidad presencial, un alumno repetidor de 3 año a distancia, dos alumnos de 6 uno a distancia y uno presencial.  y estamos en busca de individuales es la escuela Antonio Martinez de Castro</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-09-13 16:00:06 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<div>El nivel socioeconómico de la zona hace q los padres de familia trabajen y dejan encargados a los hijos y en algunas ocasiones hasta solos. Y no cuentan con otros dispositivos móviles en que puedan hacer sus tareas y en la mayoría de lo suyo casos sin el servicio de internet. Por lo que es difícil trabajar a distancia</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-09-13 16:02:34 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<div>Mientras se vaya surgiendo los casos </div>]]></description>
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         <pubDate>2021-09-13 16:03:36 UTC</pubDate>
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         <title>La población que se atiende abarca dos alumnos con TEA y TDAH, un niño con discapacidad intelectual, un alumno con TDAH, cuatro con dificultades de aprendizaje.</title>
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         <description><![CDATA[<div>Primaria&nbsp;Hermila Galindo </div>]]></description>
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         <pubDate>2021-09-14 15:55:34 UTC</pubDate>
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         <title>La falta de participación de algunos de los padres de familia de los alumnos con los que se trabajan y la falta de recursos tecnológicos para trabajar con los niños </title>
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         <pubDate>2021-09-14 15:57:03 UTC</pubDate>
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         <title>Retroalimentación del formato de planeación y estrategias para alumnos con dificultades severas de aprendizaje</title>
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         <pubDate>2021-09-14 15:57:54 UTC</pubDate>
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         <title>No contar con internet en la escuela.</title>
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         <pubDate>2021-09-27 19:43:28 UTC</pubDate>
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         <title>No contar con internet en la escuela.</title>
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         <description><![CDATA[<div>Los alumnos de las escuelas en donde apoyo (Víctor Cervera Pacheco, Nachi Cocom, Hermila Galindo y Carlos Fuentes) presentan condiciones como TEA (6), TDAH (5), Discapacidad Auditiva (2), Discapacidad Intelectual (2),  Discapacidad Motriz (1), Dificultades de aprendizaje (7), de conducta (3) y comunicación (2).</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-09-29 14:07:59 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<div>Debido a que en las escuelas se están adaptando a las diferentes modalidades de atención, están realizando cambios frecuentes en los días y horarios en los cuales se apoya a los alumnos, quienes están distribuidos en días que generalmente coinciden en las diferentes escuelas, lo cual dificulta organizar un horario de atención para ellos. De igual forma, sólo 2 de 4 escuelas tienen Internet, uno de ellos débil e intermitente por la distancia, lo cual dificulta comunicarse con los alumnos en línea.&nbsp; También, en 2 aulas de apoyo se comenzó a compartir espacio con docentes de Educación Física, Artística y/o Extra edad, lo cual genera distractores e inhibición en algunos alumnos, en tanto que en una de las escuelas últimamente se&nbsp; nos ha solicitado usar un espacio donde con frecuencia también están otros docentes, en vez del aula asignada en cursos previos.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-09-29 14:21:26 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<div>Orientación para apoyar en la modalidad No presencial (Tutoría) a una alumna con Discapacidad Auditiva, que se encuentra cursando por segunda ocasión 6°. </div>]]></description>
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         <title>En la primaria Nachi Cocom hay una población atendida por la USAER de 7 alumnos, una niña con discapacidad auditiva (hipoacusia), un alumno con problemas de comunicación y cinco niños con problemas de aprendizaje. La niña con discapacidad auditiva es individual y de los seis grupales hay un alumno con condiciones para ser individual. (probable DI)</title>
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         <pubDate>2021-09-30 00:45:12 UTC</pubDate>
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         <title>Los principales retos, son los relacionados a la situación socioeconómica de las familias, ya que no todos tuvieron acceso a la modalidad a distancia y la falta de comunicación que esto implica.</title>
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         <title>La principal es recibir asesoría para brindarle atención a la alumna con discapacidad auditiva.</title>
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         <pubDate>2021-09-30 00:49:41 UTC</pubDate>
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