A educação nos moldes em que se encontra está em permanente confronto com as aquisições que os alunos exigem e os modelos com os quais os docentes foram preparados para as transmitir. Não é abuso afirmar que ainda nos centramos muito na comunicação unidirecional, professor-aluno, residindo no professor o emissor de conhecimentos e cabendo ao aluno o papel de recetor dos mesmos.  No entanto esta “gap generation” é talvez a mais pronunciada de sempre, pois os jovens têm acesso a toda a informação na “ponta dos dedos”, e sem dúvida alguma, bem mais rápidos do que nós a aceder-lhe. Entra aqui o papel proficiente do professor na orientação profícua desse processo de aprendizagem, sabendo orientar, sem julgar, auxiliar sem ser intrusivo, sempre com o intuito de levar o aluno a uma aquisição de conhecimentos que lhe seja útil, pertinente e sobretudo plena de fiabilidade, pois o domínio das tecnologias, não acarreta consigo o discernimento intrínseco do que é ou não fiável. Esta forma de orientar os alunos revela-se bastante difícil, desgastante, porém com resultados que se mostram duradouros, pois os alunos satisfizeram as suas duvidas de forma aparentemente autónoma e por isso motivada. O adulto quer na escola, quer no seio familiar têm de se consciencializar que lhes cabe adquirir a capacidade de resiliência adaptando-se à velocidade de cruzeiro à qual os jovens estão a “viajar no seu tempo”. Este tempo que agora é deles, terá de ser, como sempre foi, orientado pelo adulto… O adulto é que tem de se munir das ferramentas certas para os auxiliar na metamorfose, para que saiam do casulo, jovens adultos, capazes de lidar com o frustração, com o respeito pelos outos, por si e pelo mundo que os rodeia…