Analizando los componentes que conforman un modelo pedagógico, se puede decir que estos deben responder al qué, cómo, quién, por qué y para qué del proceso educativo. Por lo tanto, se puede inferir que los componentes esenciales son: el estudiante, como centro y agente principal del proceso y modelo; el profesor, quien orienta el proceso y cumple un papel fundamental como guía, orientador y facilitador en un cúmulo de funciones inherentes a su labor; los contenidos, con un énfasis en cómo se relacionan con el estudiante y finalmente la evaluación como componente transversal, organización y planeación necesarias para su desarrollo.

Define claramente la formación de profesionales íntegros y se fundamenta en los principios del desarrollo humano para promover la autonomía del estudiante en la organización de sus actividades dentro de nuevos contextos de aprendizaje, combinando la teoría y práctica.

2. Contenidos

Los contenidos no deben limitarse solo a la transmisión de información y al desarrollo de habilidades individuales, sino que deben enfocarse cada vez más en nuevas maneras de promover e inducir el conocimiento de acuerdo con las necesidades, intereses y problemas del estudiante.

3. Secuencias

Facilitan la estructuración de los elementos del proceso educativo y permite que los estudiantes exploren nuevas áreas, oportunidades de aprendizaje y además se fomenta el trabajo colaborativo, la tutoría y se reconsideren enfoques didácticos sincrónicos o asincrónicos.

4. Método

El docente orientador desempeña este papel al ofrecer opciones dinámicas que apoyen el aprendizaje por lo que es necesario diversificar la metodología, utilizando en cada caso el método más adecuado según los estudiantes, los contenidos y la estrategia pedagógica seleccionada.

5. Recursos

Los recursos didácticos y medios de apoyo al proceso de aprendizaje son considerados elementos fundamentales en la formación y en el modelo pedagógico institucional, desafiando las estructuras tradicionales.

6. Evaluación

Este proceso implica que la relación entre el estudiante y docente se caracterice por una observación constante y un diálogo continuo para analizar los procesos y reconocer tanto los logros como las dificultades en el proceso de aprendizaje (Fundación Universitaria María Cano, 2007).

1. Pedagogía de la Educación Física:

   • La pedagogía de la educación física se refiere al estudio de los métodos y principios de enseñanza específicos para esta área.

   • Se centra en comprender cómo las personas aprenden mejor en el contexto de la actividad física y el movimiento.

   • Considera factores como el desarrollo físico, cognitivo, emocional y social de los estudiantes al diseñar programas y actividades de educación física.

   • Busca promover la participación activa, el desarrollo de habilidades motoras, la salud y el bienestar a través de la actividad física.

2. Didáctica de la Educación Física:

   • La didáctica de la educación física se enfoca en la planificación, organización y aplicación de estrategias de enseñanza específicas para esta área.

   • Implica la selección de contenidos relevantes y el diseño de actividades que promuevan el aprendizaje significativo.

   • Considera la diversidad de los estudiantes y sus necesidades individuales al desarrollar métodos de enseñanza inclusivos.

   • Busca utilizar recursos y tecnologías adecuadas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje en educación física.

Fundación Universitaria María Cano. (2007). Modelo Pedagógico. [Archivo PDF].

Cárdenas, C, Hoyos, P, y Ramírez, E. (2015). Prácticas educativas que subyacen al modelo pedagógico de las ocho I.E. de básica y media del sector oficial de Girardot. [Archivo PDF].

ESPEVIRTUAL. (2024). Escuelas gimnasticas; Tendencias actuales de la educación. Obtenido de Mi ESPE virtual. Tema 1: file:///C:/Users/Sebastian%20Mantilla/Downloads/Tema%201%20(3).pdf

Escuela Alemana. - Gunts Muths (1754-1839): considera la gimnasia como un aporte de la pedagogía, que recurre a los ejercicios físicos para desarrollar la personalidad, de esta manera dando un desarrollo psicopedagógico a la edcación física.

De esta manera tenemos la evolución de la Escuela Alemana y se desarrolla en establezca una educación total para integrar las fuerzas físicas y desarrolle aspectos patrióticos y humanos.

Escuela Francesa. - Francisco Amóros, su gimnacia la toma de Gunt, en los que el cuerpo participa como un todo en las ejecuciones y se encaminan a preparar al individuo para la vida adulta. carácter militar y las exigencias que le alejaban del objetivo escolar y pedagógico que se había marcado.

Escuela Sueca. - Creada por Pehr Henrik Ling (1776-1839) médico, militar y profesor de esgrima de la universidad de Lund tenía una concepción del ejercicio anatómico-biológica-correctiva, establece de esta manera la gimnasia pedagógica básica, destinada a mantener buena salud,

Gimnasia militar, con sentido nacionalista, gimnasia médica, destinado a corregir deformidades y suprimir dolores y la gimnasia estética, presta atención a la expresión corporal y rítmica, (Camacho, 2003) en (ESPE VIRTUAL, 2024).

A su vez introduce la enseñanza de un elemento nuevo, el empleo de ejercicios sistematizados capaces

de localizar el trabajo y producir modificaciones en la actitud de los alumnos.

Escuela Inglesa. - La escuela inglesa satisface sus necesidades en la base de los juegos las actividades atleticas y el deporte pero no es considera directamente como una corriente gimnastica debido a que su orientacion es puramente deportiva.

Tomas Arnold "consideraba que la práctica libre de los deportes, organizada por los propios alumnos pero supervisada por los maestros,contenía un valor formativo" (ESPEVIRTUAL, 2024).

Perspectiva higiénica. - esta se apoya en la medicina, fisiologica y anatomía.

Perspectiva militar. - apoyado del sentimiento nacionalista.

Por otro lado, se presenta las siguientes tendencias:

Tendencia deportiva. - Deporte puede ser definido como una práctica social con connotaciones históricas regida por normas.

Tendencia psicomotriz. - Inicia con F. Marquebreucq en 1846, pero gracias a Ernest Dupré en 1913 se estructura la tendencia psicomotriz como la concepción biológica y mecánica; dirigida a niños de 6 años.

Sin embargo, cuenta con dos modelos: Modelo psicocinético, busca para el ser humano un mejor conocimiento de si mismo; Modelo psicopedagógico de Picq y Vayer: este brinda una alternativa para la educación general, donde prestan especial atención a las relaciones que tiene el niño con el mundo exterior.

Tendencia psicosocial. - Este ese encuantra de carácter epistemológico(ciencia de acción motriz) y pedagógico (recurra a otras prácticas corporales como la danza, los juegos y la expresión corporal).

Tendencia expresiva o expresión corporal. - Cuenta con el puntos de vista Biológico (capacidad de responder a movimientos a estímulos) y Artístico (capacidad de comunicar, imitar, crear, recrear y expresar sentimientos y emociones de manera intencionada).

Tendencia aeróbica y fitness. - Esta se inclina en el trabajo aerobio prevista en la capacidad cardiopulmonar, tono muscular, coordinación dinámica general, elasticidad y flexibilidad.

Tendencia integradora o de complementación. - En esta los docentes integran todas las tendencias para que la clasea sea más activa y dinámica (ESPEVIRTUAL, 2024).

Características:

• Enfoque en la formación integral del individuo.

• Promoción de la transformación social a través de la actividad física.

• Atención a las necesidades individuales en el ámbito educativo.

• Importancia en el desarrollo de la salud, la socialización y la comunicación.

Desempeña un papel fundamental en el desarrollo integral del individuo, contribuyendo a su bienestar físico, social y emocional, así como a su interacción con el entorno y su preparación para el ámbito laboral.

Tipos: Se pueden identificar diferentes enfoques y prácticas educativas, tales como la educación física en la etapa escolar, la educación física en el ámbito universitario, la promoción de la actividad física en la comunidad, entre otros.

Ejemplo: La implementación en el currículo escolar, donde se promueve el desarrollo de habilidades motrices, la adquisición de hábitos saludables y la formación integral de los estudiantes a través de la actividad física y el deporte.

Características:

• Adaptación a las demandas sociales y culturales.

• Integración de tecnologías de la información y comunicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

• Enfoque en la formación integral del individuo, considerando aspectos físicos, emocionales y sociales.

• Promueve la actualización constante en respuesta a los cambios en la sociedad y el entorno educativo.

Clasificación:

• Enfoque pedagógico

• Impacto en la formación integral del individuo

• Adaptación a las necesidades del entorno educativo

Ejemplo: La integración de programas de actividad física adaptada, que buscan atender las necesidades específicas de grupos con diversidad funcional, promoviendo la inclusión y la equidad en el ámbito educativo. Estas tendencias reflejan la evolución y adaptación constante de la educación física en respuesta a los cambios en la sociedad y las demandas educativas contemporáneas.

Tenemos 3 estilos de enseñanza:

1. Estilos tradicionales: Esta centrado en la autoridad del docente, quien decide como se realiza la actividad es el propio estudiante con el fin de volverle autónomo y responsable de sus propias actividades.

2. Estilos que implican cognitivamente al estudiante: La conocemos también como la enseñanza a través de la búsqueda esto quiere decir que el docente busca soluciones mediante un descubrimiento guiado.

3. Estilos que favorecen la creatividad: Esto es implementado solo por la educación física conlleva principios didácticos generales, la conciénciala actividad individual y colectiva. Los formatos mediante videos también son creatividad he ilustran a los estudiantes a realizar mejor la actividad.