כשמו כן הוא, להוביל וליזום מתוך דוגמא אישיית של גיוון בדרכי הוראה והערכה דרך כלים טכנו פדגוגים שונים. מתאים את עצמו לשטח המתחדש ומביא זאת לצוותי ההוראה בבית ספרו. לשם הצלחתו יש לדאוג שתהיה לו את הפניות לכך בשעות תפקיד מוגדרות.

בעיני הרכז לא אמור להיות זה שעוצר את היום שלו כדי לספק סיסמאות לתלמידים או לריב עם המועצה על זה שאין אינטרנט או על העובדה שאין מספיק ציוד קצה.

הוא צריך להיות כתף, לעזור, לתת עצות ולהוביל טכנופדגוגיה בבית הספר.

הרכז צריך לקבל גמול יותר גבוה שהולם את תפקידו, בנוסף לקבל לפחות שלוש שעות שבועיות שהוא יוכל לעבוד ולהדריך מורים.

עליו להטמיע את הבא:

א. שילוב כלים מבוססי AI בהוראה ובלמידה:

מערכות התאמה אישית ללומד (כמו מערכות המלצות דינמיות).

מחוללי תוכן חכם (כמו ChatGPT, Copilot וכדומה).

מערכות בקרה ומשוב חכמות לתרגול והערכה.

ב. טיפוח אוריינות דיגיטלית ואתית בקרב מורים ותלמידים:

שימוש אחראי בבינה מלאכותית (אתיקה, פרטיות, שקיפות).

חשיבה ביקורתית כלפי תכנים דיגיטליים.

הגנה על מידע אישי.

ג. קידום סביבת למידה היברידית:

תכנון יחידות למידה מותאמות ללמידה סינכרונית וא-סינכרונית.

פיתוח פעילויות אינטראקטיביות מבוססות טכנולוגיה.

ד. פיתוח מקצועי למורים:

הדרכות על כלים דיגיטליים ו-AI.

הטמעת גישות הוראה חדשניות כמו הוראה מבוססת נתונים.

נתינת דוגמא אישית מתוך רצון לשתף ולגלות אחריות צוותית. לגרום להתלהבות בצוות כפי שאני מובילה אותם. לסחוף אחריי. לתת לי מקום. זמן. ובמה להשפיע על צוות המורים והילדים.

כל זה יוביל ויקדם את ביה"ס לעבר המטרה.

הרכז ילווה, ינחה, ידריך ויתן מענים בהתאם להתקדמות המורים.