todos os segmentos escolares. Dessa forma, a "Educação Básica deve visar à

formação e ao desenvolvimento humano global, o que implica compreender a

complexidade e a não linearidade desse desenvolvimento". (BNCC, 2017, p. 14). A

Educação Integral "rompe as visões reducionistas que privilegiam a dimensão

intelectual (cognitiva) ou a dimensão afetiva" dicotomizadas; sendo assim, o

estudante é visto como um ser integral, sem priorizar apenas uma dimensão, mas

considerando suas dimensões1 intelectual, física, social, socioemocional e cultural,

para que o estudante possa exercer o protagonismo em sua vida.

O Hino Nacional Brasileiro é um dos principais símbolos do nosso país. A Constituição Federal, no artigo 13, descreve que os símbolos da República Federativa do Brasil são: a bandeira, o hino, as armas e o selo nacionais. Dia 13 de abril, é dia de um dos principais símbolos: o Hino Nacional Brasileiro.

• Objetivo:

  Aprimorar a qualidade do ensino da alfabetização e letramento, garantindo que todos os alunos alcancem a alfabetização até o final do 2º ano. 

• Participantes:

  Professores alfabetizadores da rede pública de ensino. 

• Conteúdo:

  A formação aborda temas como:

  • Metodologias de ensino de alfabetização e letramento. 

  • Análise e reflexão sobre situações didáticas de escrita e produção textual. 

  • Abordagem de diferentes gêneros textuais e suas operações fundamentais. 

  • Estratégias metodológicas de formação que favoreçam o desenvolvimento dos alunos. 

• Parcerias:

  O programa conta com o apoio técnico da União dos Dirigentes Municipais de Educação do Estado de São Paulo (Undime-SP) e a parceria da Aliança, uma coalizão formada pela Fundação Lemann, Instituto Natura e Associação Bem Comum. 

• Integração:

  O programa integra as diferentes etapas da Educação Básica, desde a educação infantil até os primeiros anos do ensino fundamental, buscando evitar interrupções no processo de aprendizagem. 

• Avaliação:

  A formação inclui um sistema de avaliação para monitorar o progresso dos alunos e identificar pontos de melhoria. 

• Formato:

  A formação pode ser oferecida em formato presencial, a distância ou misto, dependendo das necessidades de cada município. 

Impacto:

• O Alfabetiza Juntos SP tem como meta ter 90% dos alunos da rede pública alfabetizados até o ano de 2026. 

• O programa tem demonstrado resultados positivos em termos de aumento da taxa de alfabetização e melhoria da qualidade do ensino.

" Haiti é um país da América Central banhado pelo mar do Caribe, tendo como capital a cidade de Porto Príncipe. Localiza-se na ilha de Hispaniola, que divide com a República Dominicana. Considerado o país mais pobre do continente americano, o Haiti possui mais de 11 milhões de habitantes e uma economia concentrada nos setores terciário e primário. Além do mais, a ilha em que se situa o território haitiano fica em uma área de intensa instabilidade tectônica, sujeita a terremotos, maremotos e, ainda, furacões que se formam naquela região"

Veja mais sobre "Haiti" em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/haiti.htm

O aluno relata que senti muita saudades da sua irmã que mora no Haiti, ela tem 18 anos, disse também que as plantações parece muito com a do Brasil, e que gostaria de voltar para suas origens.

Foi apresentado um gráfico dos países de maior produtores de milho, leitura de ajuste de uma receita de bolo de milho, e construção de frases com a palavra em destaque MILHO.

O Conselho de Classe tem como principal objetivo avaliar o desempenho dos estudantes e refletir sobre o processo de ensino e aprendizagem ao longo de um determinado período (bimestre, trimestre ou semestre). Ele é composto por professores, equipe gestora e, em algumas escolas, representantes dos alunos e das famílias.

• Reconhecer a finalidade dos textos (para que servem: informar, brincar, emocionar, ensinar, etc.).

• Localizar informações explícitas em textos curtos.

• Estabelecer relações entre partes do texto, mesmo que ainda apoiados pela oralidade e por imagens.

• Apreciar a leitura como prática de prazer, fruição e aprendizado.

• Desenvolver estratégias de leitura, como antecipar o conteúdo pelo título, pelas imagens e pelo contexto.

💡 Ta

Durante a apresentação, os estudantes demonstraram interesse, atenção e encantamento com os personagens e a história. Após o espetáculo, conversamos sobre a mensagem da peça e as emoções vividas. Foi uma experiência muito enriquecedora!

Elas não se restringem apenas à decodificação de palavras, mas envolvem processos de construção de sentido, ou seja, como o leitor interage com o texto, compreende informações, relaciona ideias e expressa opiniões sobre o que leu.

Alguns pontos importantes segundo a BNCC:

1. Diversidade textual: Os alunos devem ter contato com textos literários, informativos, instrucionais, jornalísticos, digitais, etc.

2. Propósitos variados: A leitura pode ser para se informar, se divertir, aprender, refletir ou se comunicar.

3. Interação e reflexão: A leitura deve estimular questionamentos, análise crítica e diálogo sobre o texto.

4. Desenvolvimento progressivo: No 1º ano, por exemplo, a ênfase é na construção do sentido de textos simples, identificação de personagens, compreensão de situações cotidianas e reconhecimento de informações explícitas.

Em resumo, as práticas de leitura são experiências intencionais que promovem a alfabetização plena e a formação de leitores críticos e competentes.

Enquanto observávamos as mochilas — algumas decoradas com caixas, personagens, detalhes feitos pelos alunos com a ajuda da família — pudemos perceber:

• Que cada aluno tem um jeito único de pensar e inventar. A mochila virou palco para mostrar gostos, sonhos e personalidade.

• Que a participação da família foi fundamental: coordenar, recortar, colar ou apenas conversar sobre a ideia — tudo isso fez parte desse momento especial.

• Que a escola também se torna um lugar ainda mais acolhedor e divertido quando atividades como esta entram na rotina, favorecendo o riso, a curiosidade e a troca entre todos.

Agradeço a cada família pela parceria, e a cada aluno pelo empenho: vocês transformaram algo simples — uma mochila — em uma obra de arte cheia de significado. Que possamos levar esse espírito para outras ocasiões: ver o comum com olhos de invenção, dar asas à imaginação e celebrar juntos.

Parabéns, turma! Que esse dia fique na memória e que a criatividade siga conosco!

Durante o dia, exploramos essa fantasia Foi lindo ver desfilar contos, princesas, superpoderes, animais mágicos…

Além da diversão, essa celebração teve um sentido educativo profundo:

Estimulou a criatividade e a imaginação ao permitir que cada um expressasse suas referências pessoais.

Incentivou o convívio, o respeito e a empatia, ao observar as diferenças entre as fantasias, comentar sem julgamentos e valorizar a expressão de cada colega.

Tornou visível como a participação da família também é valiosa: muitas fantasias foram fruto de trocas, ajuda e dedicação familiar.

Assim, o professor se torna não apenas quem “fala” ou “corrige”, mas alguém que acompanha, estimula, observa e celebra. Nesse Dia da Fantasia, ele ajudou a transformar o ambiente escolar em um palco de criatividade, pertencimento e alegria — alinhado aos princípios do PEI, de formação de sujeitos autônomos, solidários e competentes.

No dia 15 de outubro, celebramos o Dia do Professor — data que simboliza nossa gratidão e reconhecimento àqueles que dedicam suas vidas ao ensino, à formação e ao cuidado com cada aluno. A escola, ao lembrar e homenagear seus professores com gestos, palavras e lembranças, reforça que entende e valoriza o papel insubstituível desses profissionais.

Queridos alunos,
Quero agradecer de coração pelos mimos e presentes que vocês me deram neste Dia dos Professores. Cada detalhe, cada carinho, me emocionou e fez o meu dia muito especial. Vocês não imaginam como me sinto feliz e grata por ter alunos tão queridos e atentos. Esses gestos de carinho mostram o quanto nosso aprendizado juntos é bonito e valioso. Obrigada por me encherem de alegria!

Com muito carinho, Profª Maria José

O desfile do Cabelo Maluco foi um sucesso! Alunos e professores participaram com muita criatividade, exibindo penteados divertidos, coloridos e cheios de imaginação. A escola se encheu de alegria, risadas e momentos especiais. Foi um dia de descontração e união, celebrando o espírito do Dia das Crianças com muito estilo e diversão!

Destacamos a excelência em gestão da nossa diretora, com o grupo, que com dedicação e carinho promoveu um evento organizado, participativo e repleto de momentos felizes. Sob sua liderança, cada detalhe foi pensado para valorizar o protagonismo dos alunos e fortalecer o vínculo entre toda a comunidade escolar.

O Curso Alfabetiza Juntos tem como um de seus principais objetivos despertar o prazer pela leitura desde os primeiros anos escolares. A Indicação Literária é um momento especial em que professores e alunos compartilham obras que encantam, ensinam e inspiram. Por meio dessas leituras, as crianças ampliam o vocabulário, desenvolvem a imaginação e fortalecem o gosto pela literatura.

Ler juntos é mais do que uma atividade pedagógica — é um gesto de afeto, troca e descoberta. Cada livro indicado torna-se uma nova janela para o conhecimento e para o encantamento com o mundo das palavras.

Neste trecho do conto:

O lobo mal chegou bufando e resmungando diante das casinhas dos porquinhos. Primeiro, foi até a casa de palha e disse:
— Vou assoprar, e a sua casa vou derrubar!
Soprou com toda a força, e a casinha voou pelos ares!
O porquinho correu para a casa do irmão, feita de madeira. Mas o lobo não desistiu. Foi atrás e, com um grande sopro, derrubou também.
Assustados, os dois se esconderam na casa de tijolos do terceiro porquinho. O lobo soprou, soprou e soprou… mas a casa nem se mexeu! Cansado e furioso, o lobo percebeu que a esperteza e o trabalho dos porquinhos O lobo mal chegou bufando e resmungando diante das casinhas dos porquinhos. Primeiro, foi até a casa de palha e disse:
— Vou assoprar, e a sua casa vou derrubar!
Soprou com toda a força, e a casinha voou pelos ares!
O porquinho correu para a casa do irmão, feita de madeira. Mas o lobo não desistiu. Foi atrás e, com um grande sopro, derrubou também.
Assustados, os dois se esconderam na casa de tijolos do terceiro porquinho. O lobo soprou, soprou e soprou… mas a casa nem se mexeu! Cansado e furioso, o lobo percebeu que a esperteza e o trabalho dos porquinhos venceram sua maldade. Os alunos fazem as suas produções de escrita buscando se organizar como os fatos ocorreram .

FINAL DO CONTO OS TRÊS PORQUINHOS!

Os alunos criaram um novo final para o conto “Os Três Porquinhos”, mostrando muita criatividade e imaginação. Cada criança pensou em uma forma diferente de criar finais divertidos e cheios de surpresas. A atividade permitiu que todos expressassem suas ideias, desenvolvendo a escrita, a leitura e o prazer de reinventar histórias conhecidas.

Se divertiram criando os fantoches dos Três Porquinhos e do Lobo Mau. Com muita imaginação e capricho, deram vida aos personagens da história, explorando a leitura, a oralidade e a expressão artística. A atividade tornou o aprendizado mais divertido e ajudou as crianças a recontar o conto de forma criativa e participativa.

Querida aluna,
Receber o seu bilhetinho encheu meu coração de alegria. Cada palavra que você escreveu demonstra carinho, respeito e a linda ligação que construímos ao longo das nossas aulas. Muito obrigada por pensar em mim com tanto amor.

Saiba que eu também tenho um imenso carinho por você e que acompanhar o seu crescimento, suas conquistas e seu esforço é um privilégio. Continue sendo essa criança dedicada, carinhosa e especial. Você faz meus dias na escola serem mais felizes.

Com todo meu afeto,
Prof. Maria José

“A atividade de interpretação de leitura realizada em CASA COM SEUS FAMÍLIARES proporcionou aos alunos a oportunidade de demonstrar compreensão, análise e reflexão sobre o texto estudado. A premiação reconheceu o empenho, a dedicação e o protagonismo de cada estudante, valorizando a aprendizagem e incentivando o gosto pela leitura dentro da proposta pedagógica da PEI.”