Según Sternberg R. J. (2006): "La creatividad es el proceso de producir algo que es a la vez novedoso y apropiado en un contexto particular".

Para Torrance (1988): puede expresarse en distintos niveles: expresivo, productivo, innovador y emergente.

El programa operativo para médicos residentes en formación incluye entre sus asignaturas farmacología, la cual ha sido impartida con una metodología tradicional a través de ponencias individuales de los alumnos, observando que el resto del grupo se encuentra poco participativo, apático, o hasta dormido durante la clase, ante lo cual es de suma importancia implementar metodologías de enseñanza aprendizaje que permitan desarrollar el proceso creativo de los alumnos y con ello mejorar los resultados.

PROPUESTA DE PROCESO CREATIVO

La creatividad es un proceso cognitivo complejo que involucra imaginación, flexibilidad, pensamiento divergente y originalidad. Para impartir el tema de farmacología de relajantes musculares integrando métodos activos de aprendizaje y tecnologías de la comunicación e información se proponen la siguiente propuesta educativa:

Datos de identificación de la materia:

Universidad: "Benito Juárez" de Oaxaca.

Nivel educativo: Postgrado en anestesiología.

Asignatura: Anestesiología.

Tema: Farmacología de los relajantes musculares.

Ubicación curricular: Primer año de postgrado de anestesiología.

Lugar y tiempo: Oaxaca de Juárez, Oaxaca 1 de mayo 2025 a 1 de junio 2025.

Duración: 1 mes.

Objetivo general: Comprender la farmacodinamia, farmacocinética y aplicaciones clínicas de los relajantes musculares en el contexto anestésico.

Objetivos específicos:

• Comprender los mecanismos de acción, farmacocinética y aplicaciones clínicas de los relajantes musculares.

• Identificar criterios de selección del relajante adecuado según el contexto clínico.

• Aplicar el conocimiento en escenarios reales mediante simulación y razonamiento clínico.

  
  

  
  

  
  

PROPUESTA DE PROCESO CREATIVO

Propuesta: Buscar que en la clase se desarrollen: la adaptación, asociación, comprensión, inspiración, desarrollo de inteligencias múltiples y metacognición, a través de los métodos activos de aprendizaje y el uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación y de esta forma diseñar nuevos ambientes de aprendizaje.

MÉTODOS DE ENSEÑANZA

• Aprendizaje basado en casos: Presentación de casos clínicos de retos del uso de relajantes musculares: intubación de secuencia rápida, obesidad mórbida, insuficiencia hepática, miastenia gravis, etc. planteando la pregunta: ¿Que relajante usarías y por qué? para activar los conocimientos previos.

• Aprendizaje basado en proyectos:

  Proyecto de producción creativa: Formar equipos para realizar una infografía sobre la clasificación de los relajantes musculares, el mismo equipo deberá realizar un tic toc sobre las consideraciones anestésicas del uso de relajantes musculares en diversas comorbilidades.

• Simulación clínica: Dividir en grupos, cada grupo recibirá un caso clínico diferente, y deberá elegir el relajante, justificar farmacológicamente y tener un plan de reversión.

• Práctica de monitorización: Previa demostración con un video educativo, interpretar el patrón del TOF y simular decisiones de reversión y extubación.

• Gamificación: Realizar un concurso tipo Quiz en Kahoot contestando preguntas rápidas de acción múltiple, y posteriormente dar una retroalimentación grupal.

  
  

Medios y recursos didácticos

• Pizarra digital o proyector

• Simulador de TOF

• Aplicaciones móviles de gamificación (Kahoot), redes sociales, tic toc

• Presentaciones en PowerPint, Canva

• Video explicativo del mecanismo de acción de los relajantes musculares.