2- Ansiedade e inquietação dos alunos, a desregulação dos alunos com necessidades educacionais especiais

3- Parceria entre família e escola para ajudar alunos com dificuldade de aprendizagem

Roda de conversa com os pais da Educação Infantil sobre uso excessivo de telas na primeira infância.

Roda de conversa com os pais, estudantes do 8* ano sobre ciberbullying.

O que travou: parcerias para realização de mais ações dentro das salas de aula.

O que ainda dá tempo de transformar: Realizar ações preventivas em salas de aula sobre temáticas variadas.

2) A forma como os alunos ainda lidam com os novatos, e a dificuldades de interação

3) A ligação com a família, escola e o próprio aluno.

2 - O acerto na metoologia da lida com alunos público alvo.

3 - A busca por este acerto.

2 A interação dos alunos foi algo que dificulta o trabalho, principalmente, em relação aos professores auxiliares.

3 Acredito que os alunos ainda não possuem certa autonomia ou não praticam e isso é de suma importância.

Travou: Alguns estratégias pensadas para os alunos com deficiência.

Transformar: Conhecimento em aprendizagem.

Travou: As trocas de professores;

Se tiver tempo: Mais aulas de campo.

2) Alguns planejamentos.

3) Autoavaliação.

2- O respeito dos estudantes em relação aos professores, que precisa melhorar.

3- Que os estudantes se sintam mais autônomos para a realização de pequenas atividades que eles já poderiam dominar.

2- algumas demandam sem muito tempo de executar

3- demandas com maior tempo de

execução

2- algumas demandas em cima da hora

3- Interação inter disciplinar

O que funcionou?

Conseguimos avançar quando fortalecemos o vínculo com os alunos, construindo um ambiente de confiança, diálogo e pertencimento — valores alinhados à missão do SESI de promover uma educação que forma cidadãos críticos, éticos e responsáveis. O trabalho em equipe, as metodologias ativas, as atividades interdisciplinares e os momentos de escuta individual fizeram diferença para engajar os estudantes e aproximá-los do processo de aprendizagem.

O que travou?

Ainda enfrentamos desafios importantes, principalmente com alunos que apresentam maiores dificuldades de aprendizagem e lacunas acumuladas. A diversidade de ritmos e perfis em sala exige intervenções mais individualizadas, que nem sempre conseguimos realizar na profundidade necessária, seja por tempo ou por limitações de recursos. Além disso, fatores externos, como questões familiares e emocionais, impactam diretamente o desempenho de alguns alunos, travando avanços mais consistentes.

O que ainda dá tempo para funcionar?

Ainda há tempo para reforçar estratégias de apoio personalizado, estreitar parcerias com a família e intensificar ações de reforço, acompanhamento e motivação. Podemos seguir investindo em atividades colaborativas, projetos que despertem o protagonismo do aluno e práticas que valorizem o erro como parte do processo de aprender. Tudo isso fortalece a missão do SESI de oferecer uma educação de qualidade, que respeita as individualidades e prepara nossos estudantes para os desafios da vida em sociedade.

Avanços na aprendizagem

Apesar das dificuldades, é perceptível que houve avanço. Muitos alunos demonstraram evolução de aprendizagem e amadurecimento nas relações interpessoais e maior autonomia na realização de tarefas. Cada conquista, por menor que seja, é resultado de um trabalho comprometido, do olhar atento ao desenvolvimento integral do aluno e do esforço coletivo da escola, família e comunidade escolar.

Assim, seguimos confiantes de que, com dedicação, diálogo e apoio mútuo, podemos avançar ainda mais, sempre pautados pelos valores de responsabilidade social, ética e compromisso com uma educação transformadora, que são pilares da escola SESI.

2- A alta demanda de alunos com especificidade.

3- Um diálogo mais aprofundado com alguns pais.

2- A especificidade de cada aluno.

3- Experimentar diferentes métodos e abordagens para atender às necessidades diversificadas dos alunos.

2. Travou a execução de alguns projetos por falta de tempo e recursos necessários. Travou quando faltou continuidade nas propostas, as vezes por falta de engajamento da turma. A falta de uma comunicação em conjunto com a gestão, também impediu a efetivação de prospostas pensadas em crises ocorridas no âmbito escolar.

1. Ainda dá tempo de ressignificar o ritmo e o modo de conduzir os planejamentos, apostando em um segundo semestre com mais equilíbrio e foco em propostas que tragam sentido real para os estudantes. Ainda dá tempo de alinhar com a equipe e manter uma sequência.