Formation à la formation by https://padlet.com/jean_lambret/FF en-us 2018-03-04 10:26:35 UTC 2025-10-05 11:15:32 UTC hello@padlet.com https://padlet-uploads.storage.googleapis.com/269198685/82821f2040263976f70fb939e711fcd3/logo_laforge.png Le PAD de toutes les ressources jean_lambret https://padlet.com/jean_lambret/FF/wish/337156677 Ajoutez les vôtres...]]> 2019-03-02 20:56:54 UTC https://padlet.com/jean_lambret/FF/wish/337156677 Ingénierie de formation et pédagogique jean_lambret https://padlet.com/jean_lambret/FF/wish/337160135
  • La conception : de l’idée au projet
  • La commande : publics et objectifs généraux
  • L’organisation : les moyens, temps, lieux, tarifs…
  • La réalisation : méthodes, contenus et activités
  • L’évaluation : systémique, formative et sommative
    • ]]>     2019-03-02 21:50:20 UTC https://padlet.com/jean_lambret/FF/wish/337160135     Formation en ligne : 1 heure sur l'évaluation jean_lambret https://padlet.com/jean_lambret/FF/wish/337162165 Objectifs :
    • Introduire et définir l’évaluation, caractériser ses différentes intentions et ses usages : 
    • Appréhender l’intérêt de l’évaluation
    •  Différencier évaluation et contrôle
    • Différencier efficacité interne et efficacité externe
    • Connaître plusieurs modèles d’évaluation
    • Connaître les intentions de l’évaluation
    • Connaître la loi du 5 mars 2014
    • Connaître les trois niveaux d’évaluation 
    ]]>     2019-03-02 22:19:11 UTC https://padlet.com/jean_lambret/FF/wish/337162165     Évaluer une formation jean_lambret https://padlet.com/jean_lambret/FF/wish/337162988 L’approche de la formation développée par le modèle de Kirkpatrick est critiquée par de nombreux auteurs pour son approche décontextualisée des politiques de formation. En effet, Phillips (1997) et McCain (2005) présentent un indice de retour sur investissement appelé ROI. Celui-ci est calculé par le rapport du bénéfice net du programme de formation sur le coût du programme. Si le coût du programme peut-être relativement bien circonscrit de cette manière, les gains sont plus difficiles à approcher car ils sont susceptibles d’avoir des effets sur le long terme. C’est pourquoi Beech et Leather (2006) proposent un modèle à niveaux comprenant ceux du modèle de Kirkpatrick augmentée de la rentabilité de Phillips mais proposant des temporalités d’évaluations multiples : à chaud et à froid et au moyen de groupe témoin non formé.
    Si ces modèles semblent utiles pour décider de l’arrêt ou de la reconduite d’une formation en évaluant l’efficacité de celle-ci aux différents niveaux proposés ; ils ne permettent pas selon certains auteurs de restituer la formation dans l’organisation et ses logiques d’actions. Dumay (2006) propose d’élargir la vision de la formation et de son évaluation du point de vue « temporel (avant, pendant et après sa réalisation) et spatial (salle de formation), mais aussi du point de vue des acteurs concernés (formés, formateurs, responsables de formation, mais aussi le manager, les collègues etc.) ». Ce modèle permettrait au praticien de passer de l’évaluation ciblée au diagnostic de la formation : le modèle ne se contente alors pas de dire si la formation a été ou non efficace, il montre aussi pourquoi elle l’a été ou non, en insistant sur le fait que l’efficacité de la formation ne dépend pas seulement de l’action de formation elle-même, mais aussi de facteurs périphériques, liés à l’individu et/ou à son environnement de travail, intervenant tant en amont qu’en aval de l’action de formation.     http://www.cereq.fr/content/download/14440/116415/file/netdoc137.pdf]]>     2019-03-02 22:33:02 UTC https://padlet.com/jean_lambret/FF/wish/337162988     Présentation de la formation https://padlet.com/jean_lambret/FF/wish/337165202 2019-03-02 23:10:37 UTC https://padlet.com/jean_lambret/FF/wish/337165202 Portfolio du formateur https://padlet.com/jean_lambret/FF/wish/337165357 http://jeanlambret.eduportfolio.org
    Accompagnement à la conception et à l'animation de formation, en présence et à distance (FORMADIST, 360 Learning et outils libres) : 
    • formations à la formation; accompagnement à la scolarité; parentalité et prévention de l’enfance;genre et égalité Homme-Femme;  la démarche qualité des services socio-éducatifs; règlementation des Services Enfance-Jeunesse ; la méthodologie du projet partenarial : outils stratégiques et jeux de rôles
    • relations Education Nationale et Collectivités Territoriales : enjeux de co-éducation, faire vivre le projet éducatif territorial : le rôle des coordinateurs ; suivi et l'évaluation du projet éducatif territorial ; conception et la mise en cohérence d'un projet petite enfance et enfance-jeunesse sur un même territoire
    • méthodologie de la note de synthèse, préparation du concours d’attaché et animateur territorial; amélioration des écrits professionnels; préparation de l’oral de concours (d’Administrateur interne à Adjoint);Tremplin B ; développement collectif et individuel par l’expression écrite et orale, l'écoute active et l'écriture créative; 
    Création de supports en ligne et de jeux pédagogiques : Faire vivre et évaluer le Projet Educatif de son territoire ; Prévention de la radicalisation; Formation à la formation coopérative; DESJEPS et DEJEPS : Collectivités territoriales, Services publics et fonction publique; Politique de la Ville; Evaluer et analyser son projet; Comptabilité, Loi 1901, Développement Durable, etc.
    ]]>     2019-03-02 23:13:28 UTC https://padlet.com/jean_lambret/FF/wish/337165357     Les certifications de la formation jean_lambret https://padlet.com/jean_lambret/FF/wish/371458748 A vous de choisir :
    - Formateur Professionnel
    - Consultant-formateur en intelligence créative
    - Formateur professionnel d'adultes


    ]]>     2019-07-17 15:08:34 UTC https://padlet.com/jean_lambret/FF/wish/371458748     La résistance au changement jean_lambret https://padlet.com/jean_lambret/FF/wish/452466495 commune à tous les adultes... alors que les biais cognitifs, ou effet Pygmalion, sont valables à tout âge]]> 2020-02-29 23:10:48 UTC https://padlet.com/jean_lambret/FF/wish/452466495 Série vidéos : “Faire apprendre par les pédagogies actives” jean_lambret https://padlet.com/jean_lambret/FF/wish/452534052 Une dizaine de vidéos à découvrir :
    1. Qu’est ce qu’apprendre ?
    2. La pédagogie active, comment faire ?
    3. Pourquoi les pédagogies actives ?
    4. Les caractéristiques de la pédagogie du projet
    5. Évaluation des acquis dans le cadre d’un projet
    6. Les acquis d’apprentissage visés (AAV)
    7. Le projet pour développer des compétences métiers
    8. Gérer un projet avec une approche Agile
    9. Évaluation des acquis
    10. Accompagner les groupes d’étudiants en projet
    Le format de chaque vidéo est assez court (4-5 minutes) et se concentre sur une notion particulière de la mise en œuvre des pédagogies actives en l’explicitant de manière claire et didactique à l’aide d’une voix-off et des illustrations animées.
    https://e-diffusion.uha.fr/pole-appui/faire-apprendre-par-les-pedagogies-actives/
    ]]>     2020-03-01 09:09:02 UTC https://padlet.com/jean_lambret/FF/wish/452534052     Différentes modalités pédagogiques jean_lambret https://padlet.com/jean_lambret/FF/wish/613140192 2020-06-05 14:53:58 UTC https://padlet.com/jean_lambret/FF/wish/613140192 L'évaluation en formation jean_lambret https://padlet.com/jean_lambret/FF/wish/613143937 Se baser sur des faits pour porter un jugement de valeur objectivé]]> 2020-06-05 14:55:34 UTC https://padlet.com/jean_lambret/FF/wish/613143937 Les quatre scénarios présentés dans cet ouvrage reposent sur des principes et méthodes issus des recherches expérimentales en enseignement et en psychologie cognitive jean_lambret https://padlet.com/jean_lambret/FF/wish/681710251 Leurs formats ont été déterminés grâce à notre expérience accumulée d’enseignements à distance. Nous souhaitons vous proposer ainsi des suggestions à la fois fiables, car basées sur la recherche, mais aussi adaptées à votre future situation d’enseignant/de formateur.]]> 2020-08-16 07:55:46 UTC https://padlet.com/jean_lambret/FF/wish/681710251 Métacognition jean_lambret https://padlet.com/jean_lambret/FF/wish/799623766 ou l'autorégulation de la cognition
    http://www.versunecoleinclusive.fr/wp-content/uploads/2020/08/Fiches-metacognition-J.-PROUST-1.pdf]]>     2020-10-03 09:59:59 UTC https://padlet.com/jean_lambret/FF/wish/799623766     Approfondir la pédagogie et l'évaluation jean_lambret https://padlet.com/jean_lambret/FF/wish/800978048 et préparer des test et QCM]]> 2020-10-04 16:36:47 UTC https://padlet.com/jean_lambret/FF/wish/800978048 Pédagogie inductive jean_lambret https://padlet.com/jean_lambret/FF/wish/837534279 Encore une nouvelle méthode, qui amène à la théorie à partir des expériences singulières. Pour aller plus loin dans cette approche communicationnelle basée sur des entretiens compréhensifs https://www.erudit.org/fr/revues/approchesind/2014-v1-n1-approchesind01463/1025747ar/]]> 2020-10-17 10:44:49 UTC https://padlet.com/jean_lambret/FF/wish/837534279 Reportage jean_lambret https://padlet.com/jean_lambret/FF/wish/858087845 Pour mémoire]]> 2020-10-24 14:47:36 UTC https://padlet.com/jean_lambret/FF/wish/858087845 Les jeux en formation jean_lambret https://padlet.com/jean_lambret/FF/wish/865310626 - Les jeux de rôle
     http://cec.vcn.bc.ca/gcad/modules/tm-rplyf.htm#SSet-up 
     
    - Les jeux de Thiagi 
     https://ressources.mieux-apprendre.com/ 
     
    - Les brises glace ou jeux d’inclusion :  Jeu de la boulette ( Pellaud Francine ) ou ici
     http://docplayer.fr/70255116-Les-jeux-d-inclusion.html 
     
    - Les jeux de coopération
     http://docplayer.fr/24214917-Les-jeux-de-cooperation.html 
     https://interpole.xyz/?GenerateurEbook 
    ]]>     2020-10-27 12:11:26 UTC https://padlet.com/jean_lambret/FF/wish/865310626     Formation à distance : ne chargeons pas trop ! Que faire quand les contenus sont trop lourds ? jean_lambret https://padlet.com/jean_lambret/FF/wish/870566993 (Encore) une révolution copernicienne Peut-être faut-il renverser les points de vue. La valeur ajoutée d’une formation n’est pas toujours dans le contenu qu’elle transmet. Elle l’est de moins en moins, si on en croit des auteurs comme Michel Serres qui attirait notre attention sur la grande disponibilité des informations...  Elle est au contraire dans la proposition de situations d’apprentissage qui donnent du sens à ces contenus, qui les contextualisent et permettent aux personnes de se les approprier. 
    Il s’agit de ne plus mettre le contenu au centre, de sortir d’une logique de transmission. Il faut au contraire considérer que le cours n’est qu’une ressource pour s’engager dans des activités, faire face à des situations concrètes, mettre en relation et confronter des idées ou inventer des réponses nouvelles. 
    ]]>     2020-10-28 17:10:49 UTC https://padlet.com/jean_lambret/FF/wish/870566993     Définition : formation hybride jean_lambret https://padlet.com/jean_lambret/FF/wish/967889791  « Un dispositif de formation hybride se caractérise par la présence dans un dispositif de formation de dimensions innovantes liées à la mise à distance. Le dispositif hybride, parce qu’il suppose l’utilisation d’un environnement technopédagogique, repose sur des formes complexes de médiatisation et de médiation ».
    Charlier Bernadette, Deschryver Nathalie, Peraya Daniel, « Apprendre en présence et à distance. Une définition des dispositifs hybrides », Distances et savoirs, 2006/4 (Vol. 4), p. 469-496. URL : https://www.cairn.info/revue-distances-et-savoirs-2006-4-page-469.htm]]>     2020-11-29 06:26:19 UTC https://padlet.com/jean_lambret/FF/wish/967889791