No mesmo sentido, de forma paradoxal, é marcante a atenção aos estudantes que enfrentam alguma questão de aprendizagem, motivada pelo que for. Como abarcá-los sem perder de vista aqueles que tem bom desempenho? Ou ainda, aqueles que orbitam notas sem grandes dificuldades e sem grandes destaques positivos?

Como estimular uma compreensão de que todos devem contribuir, sem que haja aquele que não colabora (seja pq não se propõe a isso, seja por ser subestimado pelo grupo)?

Como avaliar e estimular essa responsabilização?!

De que forma promover a aplicação das discussões e compreensão estímulo sobre a coletividade na prática? Há uma impressão de distância entre o discurso e a prática.

Corresponsabilidade dos estudantes e professores na inclusão de todos os estudantes.

Por vezes a responsabilidade da inclusão de alguns alunos é vista como responsabilidade maior do setor de apoio, não a inclusão pelo próprio coletivo escolar

Como estimular trocas entre estes grupos a fim de evitar o identitarismo sem diálogo?