https://padlet.com/gonzaloezequiel1494/xgph7183cqfb36km Hecho con un poco de aventura en-us 2021-10-02 21:22:56 UTC 2021-10-22 04:08:46 UTC hello@padlet.com gonzaloezequiel1494 https://padlet.com/gonzaloezequiel1494/xgph7183cqfb36km/wish/1786436053 Originalmente se implementaba a comienzos del año lectivo

Pero como se comenzó a implementar en cada momento en que el estudiante aprende algo nuevo paso a llamarse:

 Evaluación Diagnóstica Continua

]]> 2021-10-02 21:24:21 UTC https://padlet.com/gonzaloezequiel1494/xgph7183cqfb36km/wish/1786436053 gonzaloezequiel1494 https://padlet.com/gonzaloezequiel1494/xgph7183cqfb36km/wish/1786439055 Articular, relacionar, integrar, todo lo que se fue aprendiendo a lo largo de una materia


Su función no es solamente la certificación de la materia, sino que la  más importante es la de vincular, articular e integrar los conocimientos a lo largo de todo el año.

]]> 2021-10-02 21:27:29 UTC https://padlet.com/gonzaloezequiel1494/xgph7183cqfb36km/wish/1786439055 gonzaloezequiel1494 https://padlet.com/gonzaloezequiel1494/xgph7183cqfb36km/wish/1786441086 Originalmente se utilizaba para analizar los procesos de enseñanza, brindando insumos a los docentes para saber cómo seguir con la enseñanza

Los nuevos paradigmas se enfocan en la formación del estudiante para que regulen sus propios procesos de aprendizajes, conocer sus fortalezas y debilidades y estrategias que mejor favorecen su aprendizaje

Tiene la función de visibilizar los saberes que tienen los estudiantes, que puedan darse cuenta de lo que están aprendiendo, que están aprendiendo, como lo están logrando, la capacidad de hacer visible esos saberes 

Propone varias ideas para la evaluación formativa:
-Retroalimentación formativa: ofrecer sugerencias, preguntas, establecer un diálogo y valorar sus producciones. La devolución de la retroalimentación formativa debe impactar en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes. Muy distinto a la devolución de la retroalimentación clásica que se resume por ejemplo a decirle al estudiante "que bien hiciste tu trabajo" sin aclarar cuáles fueron los aprendizajes que obtuvo y cuales no. Termina siendo una devolución positiva para el autoestima de la persona.

-Los criterios de evaluación deben ser públicos: el estudiante debe saber en base a qué términos el docente está evaluando, cuáles son sus objetivos. Esto ayuda también a que los estudiantes aprendan a autoevaluarse y a hacer prácticas de evaluación entre pares

-Herramientas: rúbricas;
Lista de cotejo: mejoradas y ampliadas con criterios, con distintos niveles de calidad, y con descriptores que permiten identificar distintas calidades de las producciones y desempeño de los estudiantes.
Portafolios: para recuperar el proceso del estudiante, basado en la progresión de las producciones. Este portfolio incluye una producción inicial, otra en la mitad y la producción final, para solicitarle al estudiante como fue cambiando su producción.

Bitácoras o diario de formación: se pueden ir perfeccionando utilizando la tecnología, bitácoras digitales, portafolios digitales, etc.

Protocolos: Escalera de la retroalimentación 
1)Describir la producción de un estudiante: contar objetivamente lo que se observa de esa producción, lo que digamos va a ser tomado de esa producción del estudiante.
2)Valoro: reconocer esas fortalezas que tiene esa producción, valorar aspectos positivos.
3)Me pregunto: momento en que nos hacemos preguntas acerca de esa producción, ¿de que manera el estudiante accedió a esta producción? ¿Cómo busca las fuentes de información?
4) Sugiero:  ofrecer una sugerencia específica, no genérica. Debe impactar en los aprendizajes de los estudiantes.

Requisitos de la retroalimentación formativa: La retroalimentación debe ser focalizada, es decir, si en una producción veo 20 cosas para mejorar, le comento sobre 4 o 5, las mas relevantes.
Otro criterio es que la devolución debe ser oportuna en tiempo (a la brevedad) y forma (buscar el momento para hacerle la devolución). Establecer un tiempo y espacio adecuado para dicha devolución.
Otro criterio es dejar de utilizar la palabra "pero"  porque deshace todo el aspecto positivo dicho anteriormente. se sugiere cambiar la palabra por sugiero, o te invito, etc.
El último criterio es que en la devolución, en ves de darle la respuesta, ofrecer preguntas para invitarlos a la reflexión.




]]> 2021-10-02 21:29:50 UTC https://padlet.com/gonzaloezequiel1494/xgph7183cqfb36km/wish/1786441086