Se pedirá a uno de los estudiantes (el agresor o el que realiza el acoso), que se ubique en la parte de abajo del escenario, mientras que el otro estudiante que es agredido verbalmente deberá subir al escenario.

Luego cada estudiante deberá sacar una palabra y leerla en voz alta. No sólo debe elevar el tono de la voz sino que debe expresar la misma con fuerza. Varias tiras de papel cada una con una frase diferente: Apestas - Tienes mal olor - Nadie te quiere - Eres horroroso - Nadie te respeta - No me importa lo que te ocurre - A nadie le importa lo que te ocurre.

Actividad:

Víctima del acoso verbal: Sosa, Manuel se ubicara en el escenario:

Agresores: Se ubicaran en la parte de abajo del escenario Luego cada estudiante deberá sacar un papelito y leer la palabra en voz alta con expresión.

Agresores: Dicen las siguientes palabras

Liendro, Francisco: Apestas

Menchaca, Leonel: Pagarás por lo que hiciste

Nogales, Juan: Sos un inútil

Aramayo, José: Nadie te quiere

Tolaba, Elio: Nadie te respeta

Medina, Aleix: No me importa lo que te ocurre

Bautista, Lucas: A nadie le importa lo que te ocurre

Toledo, José: Eres horroroso

Díaz Medina, Hugo: Sos un cobarde

Salazar, Maximiliano: No sirves para nada

¿De qué nivel son los estudiantes?

Los estudiantes son de nivel secundario del 2 año primera.

¿Qué sentimientos manifestaron los estudiantes respecto de la situación vivida?

Cuando cada niño saca una palabra y lo lee en voz alta, La victima que es Sosa, Manuel manifiesta sentimiento de dolor y bronca y también recibe amenazas, insulto y tendrá también sentimientos de enojo y de  ira.

Acosadores:

Liendro Francisco: Cuando dije Apestas en vos alta sentí sensación de incomodidad y culpa.

Menchaca Leonel: Al decir la palabra Pagarás por lo que hiciste sentí una sensación de imponerme y sentirme superior a la víctima amenazando y por otro lado me di cuenta que no hay que amenazar.   

Nogales Juan: Siento una sensación de estrés y bronca al decir sos un inútil, y sé que la agresión verbal produce daño en la otra persona y no hay que insultar.

Aramayo, José: Siento una falta de empatía al decir nadie te quiere porque se hace sentir mal a la otra persona

Tolaba, Elio: Al decir la palabra  Nadie te respeta sentí la sensación de que la otra persona no vale nada, y no es así todas las personas tenemos los mismos derechos y tenemos que ser valorados.

Medina, Aleix: Cuando dije la palabra No me importa lo que te ocurre sentí una sensación de apatía y de soberbia.

Bautista, Lucas: Al decir A nadie le importa lo que te ocurre se busca que la otra persona se ponga triste y está mal decirlo.

Toledo, José: Cuando dije  Eres horroroso sentí una sensación de enojo y de desprecio hacia la otra persona y lo que me enseñaron en el colegios es que no hay que ofender a la otra persona porque se produce daño a la otra persona y a uno mismo.

Díaz Medina, Hugo: Al insultar y decir Sos un cobarde sentí una sensación de ira buscando hacer enojar a la otra persona. No hay que insultar a la otra persona como dicen mis compañeros porque se hace daño a la otra persona.

Salazar, Maximiliano: Al decir No sirves para nada sentí una sensación de estrés y de descontento.

Qué aspectos negativos rescatan los estudiantes de las situaciones de acoso?

El estudiante que sufre el acoso experimenta sentimientos de ansiedad, depresión, bronca, dolor, ira y aislamiento social, lo que puede llevar a problemas de salud, bajo rendimiento escolar, e incluso pensamientos suicidas. A largo plazo, el acoso puede afectar su capacidad para la socialización, el éxito académico y la independencia económica, dificultando su adaptación a la vida adulta. El acoso verbal en el juego deja huellas en la victima a través de insultos, humillaciones y disminuyen la autoestima de la víctima. Los acosadores sienten la sensación de desprecio, estrés, bronca, poder, control y superioridad, derivadas de la anulación de la otra persona y la dominación. También pueden experimentar frustración, aburrimiento o ira si sienten que sus necesidades o expectativas no se cumplen, o pueden actuar desde el deseo de venganza o resentimiento. Todos los alumnos manifiestan que el acoso verbal en la actividad realizada está mal porque produce daño a la otra persona y a uno mismo.

¿Qué propuestas de solución tienen los estudiantes a las situaciones de acoso?

Cuando finaliza la dramatización del acoso en el que el agresor agrede verbalmente a la víctima se deberá detener la actividad para que cada niño reflexione sobre lo sucedido y es necesario hacer referencia en el daño que este tipo de comportamientos le producen a la persona acosada para que se pueda evitar. El acosador no tiene empatía  y no saben lo que es sentirse agredidos y humillados. Se debe explicar que con la agresión no se llega a nada solo lastimarse a uno y al otro. Se puede buscar desafíos como quien puede estar sin pelear en todo el mes y se premia a los alumnos que cumplieron. En el aula se debe fomentar la empatía y educar en la no violencia y en la tolerancia. La educación emocional y en valores es importante para prevenir el acoso verbal y físico. Se debe enseñar a los estudiantes a identificar y reportar situaciones de acoso escolar, que ellos conozcan y participen en campañas y estrategias de promoción y prevención.

¿Cuál es su reflexión, en relación a la actividad realizada?

El bullying verbal que se describe en el juego es una forma de violencia psicológica que utiliza palabras para humillar, discriminar, amenazar o excluir a la víctima, dejando heridas profundas que, a diferencia de las agresiones físicas, pueden no dejar huellas visibles pero sí causar miedo, estrés, ansiedad, depresión, enojo y una marcada baja autoestima. Es fundamental no normalizar la violencia verbal, reconocerla y combatirla mediante la educación en valores como el respeto y la empatía, y ofrecer apoyo a las víctimas para que se sientan acompañadas y seguras.