Destinatarios: Alumnos de 1° grado

 En los últimos años, debido al aumento de la población y al acelerado proceso de urbanización, el volumen de desperdicios que se generan ha crecido hasta llegar a niveles preocupantes, sobre todo considerando que, además, parte de ellos, son contaminantes, algunos reciclables y otros no. De allí la importancia de generar políticas y acciones que permitan tratar controladamente estos residuos, dada su cantidad y composición, evitando cualquier daño al ambiente y teniendo en cuenta que la mayoría de ellos ofrecen grandes posibilidades de reciclaje.
 La educación es el medio adecuado para desarrollar conciencia en la sociedad sobre la protección del ambiente y la supervivencia de la biodiversidad. Los niños y jóvenes serán entonces constructores de políticas activas en pos del ambiente.
 Teniendo en cuenta que nuestra escuela trabaja en función de proyectos y trabajo mancomunado de las diferentes áreas se propone una semana de conciencia y práctica ambiental. Asimismo y en función de la necesidad de que estas prácticas se vuelvan cotidianas se propone otorgarle la importancia que requieren, implementando actividades de concientización.

La provincia de Tucumán es conocida como la cuna de la independencia y el jardín de la república. 

Cuando alguien se imagina jardín viene a la mente flores, mucho verde y un lugar hermoso. Pero esto no es así. 

La población está acostumbrada a tirar la basura en la vía pública, no todos tienen un cesto de basura, entonces dejan la bolsa frente a sus hogares en la calle y esto ocasiona que animales que andan sueltos rompan desparramando por la vía publica los residuos. Por otro lado, es muy frecuente la quema de basura ocasionando así humo, que es nocivo para la salud pública.

Se trabajará con los niños de 1° grado para enseñarles la importancia de  no tirar la basura en la vía pública para cuidar el medio ambiente y el reciclado de la misma.

Los aprendizajes se fundamentan a través del enfoque globalizador. La metodología estará basada en la manipulación, observación y experimentación de la realidad ya que consideramos que: “Los niños/as aprenden lo que viven. Las actividades serán a través del juego. Se pretende que el niño, a través del contacto con el entorno se sienta libre, autónomo y valore su realidad.

·         Desarrollar actitudes y valores del cuidado y respeto hacia el entorno.

·         Facilitar el desarrollo de habilidades sociales a través del trabajo cooperativo.

·         Clasificar y diferenciar sustancias degradables o reciclable de no reciclables.

·         Reciclar materiales del entorno.

Concepto de basuras.

 • Tipos de basuras: orgánica (degradable) e inorgánica (no degradables) 

• Uso que damos a las basuras.

 • Lugares donde depositamos las basuras.

 • Tipos de contenedores.

 • Ordenación y distribución de la basura en los distintos tipos de contenedores.

 b) Conversar con los niños sobre los distintos materiales que se utilizan y se tiran porque ya no sirven más (¿no sirven más?) quizás no sirvan para el hombre, pero para otros organismos sí, para los que degradan elementos considerados basura.

 c) Preguntar a los niños qué pasará con los materiales y por qué creen que colocamos las lombrices. Si el grupo sabe qué ocurre con la basura orgánica comenzar directamente preguntando qué materiales consideran que serán degradados por otros organismos. 

d)Los alumnos plantearán hipótesis, que se registrarán en un cuadro, y se colgará en la sala, para que luego de 2 semanas o más se pueda comprobar a través de la experiencia realizada. 

 Desocupar las macetas y observar qué material está intacto, qué material se ha empezado a degradar y qué material ya no se encuentra. Comparar las hipótesis planteadas, y establecer conclusiones. 

e) Volver a clasificar los elementos utilizados en la experiencia en sustancias biodegradables y no degradables.

a) Comprensión lectora:

 Se comentará la narración a partir de: Personajes y lugar: ¿Cómo se llamaban los niños? ¿Y el mago? ¿Quién les dijo que no se preocupan? ¿Dónde pasa el cuento? ¿Cómo se llamaba la ciudad? Argumento: Lo que sucede al principio: ¿Qué le pasaba a CIUDAD TIRONA? ¿Por qué? ¿Dónde tiraban la basura? Lo que sucede después: ¿Quién ayudó a Ana, a Manuel y a Juan? ¿Qué les enseñó el mago? ¿Qué creó el mago? ¿Qué hacían después todos los habitantes de esa ciudad? ¿Dónde tiraban la basura? ¿Por qué utilizarán distintos contenedores? Lo que sucede al final: ¿Cómo quedó CIUDAD TIRONA después de reciclar, limpia o sucia? ¿Por qué? ¿Qué será reciclar? 

b) ¡A dramatizar! distribuimos roles, personajes y representamos el cuento. y cantamos la canción para ir interiorizando. En la despedida de la jornada escolar o en el momento de intercambio

b) Recordamos para qué sirve cada contenedor y asignamos a cada uno un símbolo característico:

 - Gris: restos de comida (ejemplo: un hueso con restos de carne). – 

Azul: papel (ejemplo: periódico viejo). - Verde: vidrio (ejemplo: botella de champagne). – 

Amarillo: envases ligeros (Ejemplo: brik de leche). 

c) Luego de ello, los niños clasificarán las distintas basuras. Cada tipo de basura en su contenedor correspondiente.

Se llevará a cabo una evaluación del proceso de enseñanza, del proceso de aprendizaje Al comienzo de la secuencia didáctica, realizaremos una evaluación diagnóstica, para recoger información sobre los conocimientos previos que poseen Durante la unidad didáctica, realizaremos una evaluación continua y formativa. 

En cada una de las actividades que realicen los alumnos/as, observaremos el grado de comprensión de la actividad, el esfuerzo, el interés, las actitudes en su realización y cómo concluyen el proceso. Al final realizaremos una evaluación final, a partir de la exposición que desarrollen los niños.