Integrantes: Micaela Fernández

Valentina Riartes

Abril Ordoñez

Año: 1°

División : C

Profesorado :Nivel Inicial (PEI)

TEXTO NARRATIVO

A la hora de planificar una clase virtual, la profesora Carolina siempre pensaba en Sofía. No porque fuera la más aplicada ni la más distraída, sino porque sabía que Sofía no tenía acceso a internet en su casa. Mientras sus compañeros resolvían actividades online, subían trabajos a plataformas o participaban en videollamadas, ella esperaba pacientemente que la maestra le entregara las consignas en papel o le explicara por WhatsApp cuando podía conectarse desde el celular de su madre.

La pandemia dejó al descubierto una realidad que sigue presente: no todos los estudiantes tienen las mismas condiciones para acceder al aprendizaje digital. Algunos cuentan con computadoras personales, conexión estable y acompañamiento en casa; otros, apenas con un teléfono compartido entre varios hermanos o sin ningún recurso tecnológico. Esta desigualdad no solo limita el acceso a contenidos, sino que también impacta en la autoestima, la motivación y la continuidad educativa de muchos niños y niñas.

Como futuros docentes, creemos que no se puede hablar de escuela digital sin hablar de inclusión. Por eso, proponemos que las instituciones elaboren diagnósticos reales sobre el acceso tecnológico de sus estudiantes y diseñen estrategias diferenciadas, que contemplen tanto lo digital como lo presencial. También es fundamental que el Estado garantice políticas públicas sostenidas que aseguren el derecho a la conectividad y al equipamiento digital en todas las escuelas del país.

La transformación digital solo será educativa si es también justa y equitativa. Enseñar en la cultura digital no es solo usar tecnología, sino hacerlo con conciencia social y compromiso pedagógico.