Erfaring med elevøvelser by Dankert K https://padlet.com/dankertk21/lab Et eksempel der du lærte: Hva fremmet læringen? Hvorfor gir elevøvelser ofte lite læring? - Bare ett forslag i hvert innlegg :) en-us 2016-08-29 13:55:15 UTC 2024-08-15 10:57:40 UTC hello@padlet.com 1. Eksempel der elever lærte: Delte timer https://padlet.com/dankertk21/lab/wish/3076505144 Timer hvor man begynner med en teoribit som forklarer hva som er forventet til en observasjon eller teorien til et eksperiment, fulgt av praktisk oppfølgning av teorien

]]> 2024-08-15 10:50:55 UTC https://padlet.com/dankertk21/lab/wish/3076505144 1. Undervist i mikro bit der en først ble forklart program osv, så ble utdelt hver vår, fikk leke med program, fikk så oppgaver, lærar gjekk rundt og såg til alle, hadde så en recap med tilfeldige elever for og se lærings utbytte. https://padlet.com/dankertk21/lab/wish/3076505286 2024-08-15 10:51:11 UTC https://padlet.com/dankertk21/lab/wish/3076505286 2. Ingen faglig forklaring før forsøk eller gjennom. Lører snakker som om alle har mye forkunnskaper men da vil di som ikkje ha falle ut av undervisning. https://padlet.com/dankertk21/lab/wish/3076506271 2024-08-15 10:52:15 UTC https://padlet.com/dankertk21/lab/wish/3076506271 1. Gøye fargar kan kockstarte nysgjerrigheit. Gjere noko som kan koblast til noko ein veit noko om frå før, ta eksempel frå «det daglege liv». https://padlet.com/dankertk21/lab/wish/3076506770 2024-08-15 10:53:14 UTC https://padlet.com/dankertk21/lab/wish/3076506770 Årsaker til lite læring i elevøvelser https://padlet.com/dankertk21/lab/wish/3076507032 Teoritunge timer uten skikkelig oppfølgning eller forklaring kan få elever/studenter til å føle seg overveldet og uten skikkelig forståelse for faget.


Praktiske øvelser uten teori gir lite læringsutbytte, med tanke på at de ikke forstår hva som de har gjennomført eller hva de skal gjøre.

]]> 2024-08-15 10:53:46 UTC https://padlet.com/dankertk21/lab/wish/3076507032 https://padlet.com/dankertk21/lab/wish/3076507324

  • Eksperiment, for eksempel med bruk av flammer, fanger oppmerksomheten og vekker interesse hos elevene.

  • Bruker mye tid og hvis elevene ikke forstår årsak/relevans er det ikke sikkert de lærer så mye av det.

    • ]]>     2024-08-15 10:54:11 UTC https://padlet.com/dankertk21/lab/wish/3076507324     2. Viss ein ikkje kobler øvelsen til det faglege. https://padlet.com/dankertk21/lab/wish/3076507668 2024-08-15 10:54:31 UTC https://padlet.com/dankertk21/lab/wish/3076507668 1 https://padlet.com/dankertk21/lab/wish/3076508003

  • Knytte teori og det praktiske.

  • Godt med forberedelser, slik at det blir oversiktlig.

  • Bruke et «enkelt» forsøk.

    • ]]>     2024-08-15 10:55:11 UTC https://padlet.com/dankertk21/lab/wish/3076508003     2. https://padlet.com/dankertk21/lab/wish/3076509493

  • Forsøk som ikke har noe med teorien å gjøre

  • For mye teori

  • For lite oppfølging fra lærer

  • For lite orden

  • For avansert elevøvelse

    • ]]>     2024-08-15 10:57:40 UTC https://padlet.com/dankertk21/lab/wish/3076509493     https://padlet.com/dankertk21/lab/wish/3076509602 Det er nyttig å ha noen fysiske representasjoner som man kan feste teorien på. Jeg husker vi fikk se og blåse opp griselunger en gang i biologien. Eller atombyggesett i kjemien; noe man kan ta og føle på

    ]]>     2024-08-15 10:57:51 UTC https://padlet.com/dankertk21/lab/wish/3076509602