Formando parte del FP. GRADO SUPERIOR, TITULACIÓN “Técnico Superior en Integración Social” y al inicio del curso escolar como indicador de temporalidad, se aprecian indicios para señalar la problemática, como posible fracaso escolar, abandono, desmotivación, falta de integración en el grupo, etc.

Según se va conociendo al alumnado, se aprecia cambios de actitudes bastante notables en su conjunto, y sobre todo en una de las alumnas, como situaciones de aislamiento provocadas por ella misma, situaciones alarmantes cada vez más pronunciadas, como en su forma de vestir, utilizando mangas largas y ropa inapropiada en relación con la temperatura de la localidad, su rendimiento escolar en este curso, apreciándose indicios desfavorables, e incluso, muy de vez en cuando, alguna que otra señal física de lesiones, como moratones y algún que otro arañazo en los brazos (cuando los trae al descubierto)

Se aprecia en clase, cómo esta alumna está bajando su rendimiento escolar de forma alarmante, su forma de vestir, e incluso su forma de comportarse, desarrollándose notablemente cambios en sus actitudes en detrimento hacia su persona y al grupo de iguales que le rodea.

-          Antropológico; en cuánto a ese concepto de persona como ser individual y social, libre… donde se aprecia que hay una necesidad, que no se sabe si está normalizada en las propias características de esa persona o unidad de convivencia, es decir, su familia como primer grupo socializador del individuo, como entidad presente e íntimamente entrelazado por el interés social y personal, ya que, cómo cédula básica de la sociedad, contribuye al desarrollo de ésta.

-          Preventivo, en tanto en cuanto se trata de reducir posibles daños detectados en cualquier de sus niveles y una vez analizada la gravedad, es decir, nivel primario, secundario, o terciario

Al ser una intervención integral, y como se ha expuesto en el primer apartado, "SITUACIÓN PLANTEADA - ACCIÓN TUTORIAL" con la línea de actuación sobre todo, ENSEÑAR A SER PERSONA, con el objetivo de hacer llegar tanto a la posible víctima de violencia de género, como al resto del alumnado, distintos objetivos, tanto generales como más específicos, como podrían ser, charlas-coloquio sobre sensibilización, intervención en cuanto a educación de valores, importancia de la cohesión grupal, entre otras…, en definitiva, fomentar la información, sensibilización y la inclusión en definitiva.

Fomentar la Red de apoyo cómo valor fundamental en cuánto a averiguar quién o quiénes tienen conocimiento de la situación a fin de construir esa red de apoyo, para que las opiniones, consejos o respuestas a sus dudas vayan en la misma línea, sin contradicciones. El conocimiento y la postura de sus amistades es pieza clave en el proceso de salida de la situación de maltrato.

Conocida la situación y dependiendo del nivel de gravedad que nos encontremos, expondría el caso aportando información constatada mediante varias técnicas como podrían ser la entrevista y la observación, aportando información sobre la situación y sobre las posibles medidas que se pudieran adoptar, teniendo siempre presente las debidas reservas de confidencialidad y protección a la intimidad que se establecen en la Ley Orgánica 8/2021 de 4 junio, que establece entre otras medidas, medidas de protección integral que incluyen la sensibilización, la prevención, la detección precoz, le protección y la reparación del daño en todos los ámbitos en los que se desarrolla su vida.

Al ser una intervención integral, se plantea la acción tutorial con la línea de actuación sobre todo, ENSEÑAR A SER PERSONA, con el objetivo de hacer llegar tanto a la posible víctima de violencia de género, como al resto del alumnado, distintos objetivos, tanto generales como más específicos, que a modo de ejemplo, podrían ser, charlas-coloquio sobre sensibilización, intervención en cuanto a educación de valores, importancia de la cohesión grupal, entre otras…, en definitiva, fomentar la información, sensibilización y la inclusión a modo más generalizado.

La detección precoz de la violencia de género es clave para conseguir la mejor protección. Es por lo que hago mención explícita de la Ley Orgánica 1/2004 de 28 enero, de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género, así como de la Ley Orgánica 8/2021, de 4 de junio, de protección integral a la infancia y la adolescencia frente a la violencia, destacando en ambas importante relevancia en el ámbito educativo.

La alumna está bajando su rendimiento escolar de forma alarmante, su forma de vestir, e incluso su forma de comportarse, desarrollándose cambios en sus actitudes en detrimento hacia su persona y al grupo de iguales que le rodea, rechazándola y aislándola, por lo que se descubre, que su pareja, la está amenazando con enviar imágenes y vídeos que se intercambiaron en su momento, si ella no acepta las “reglas” que él le impone, que es justamente, el no relacionarse con el resto de compañeros y compañeras.

Populares. Lo asimila la persona que ejerce la función de delegado o delegada de clase, ya que es asertiva, elegida por el alumnado y tiene ciertas habilidades para con su grupo de iguales, haciendo “casi” labor de mediadora cuando la situación lo requiere entre sus compañeros y compañeras.

Rechazados. Sería el supuesto “agresor” e incluso la “víctima”, el agresor desafía al resto de sus compañeros, ya que no le permite que se relacione en la realización de trabajos grupales con otros compañeros y la amenaza continuamente que si así lo hiciera, expondría ciertos vídeos imágenes sexuales al resto del aula; y la chica “víctima”, ya que para evitar este motivo, se aísla del resto de sus iguales.

Controvertidos. Se muestra en diferentes alumnos y alumnas, donde a veces le dan “su sitio” a la víctima, empatizando y con actitud de "escucha activa", y otras veces no entienden lo que está ocurriendo, por lo que se apegan al agresor diciéndole que es como se tiene que actuar para evitar otro tipo de desafíos o problemas.

Ignorados. Además de la alumna objeto de intervención, para aminorar consecuencias del conflicto, se descubre que no es un caso aislado, sino que por el contrario, existen casos similares que se dan en algún que otro alumnado, y han pasado totalmente desapercibido, ya que se lo han callado impidiendo hacer visible el problema detectado.

Promedio. Respuesta que los estudiantes están dando ante la posible violencia que se pueda ocasionar, estableciéndose actitudes tanto positivas (hay que empatizar con la posible víctima), como negativa (no es mi problema no me meto)