Ese pensamiento no puede pensarse aislado de lo que  acontecìa a nivel internacional con la disputa en los planos económico, social y cultural entre los Estados Unidos y la Unión Soviética en la denominada Guerra Fría y en las Olimpíadas contemporáneas. Se trató de una particular manera de posicionarse en el mundo, a través de la exhibición del cuerpo de los deportistas, que buscó ser asimilado al cuerpo de la Nación. 

El pensamiento de la época revela que la proliferación de cuerpos saludables 

redundaría en una Nación saludable. No caben dudas que aquella fue una Argentina que se exhibió y que compitió en los eventos internacionales de igual a igual con las grandes potencias mundiales.

Perón consideraba que, al igual que en los deportes, la formación de la Nación era una labor colectiva y ese era el espíritu que debía tener la tarea de construcción de la "Nueva Argentina".

En conclusión, durante los gobiernos peronistas, la Educación Física, el deporte y la salud fueron de la mano.

Dicho en sus propias palabras “pensamos que la Educación Física realizada correctamente, junto con la instrucción intelectual, están capacitados para conformar en el hombre y en la mujer el alma aparente para que cada uno sea, además de sabio y prudente, una buena persona” (Perón, 1954)

En caso de faltarle uno de estos aspectos sería un hombre incompleto sin equilibrio ni armonía humana.

Abandonò el modelo anterior de  gimnasia a través del Ministerio de Educación y propuso un modelo basado en la actividad sana al aire y al sol,  como condición primordial para el deporte y para la gimnasia lo que implicaba que se lleve a los niños dos o tres veces por semana a los juegos, al club, al cualquier espacio al libre, para que allí hagan lo que se les ocurra, sin inducirlos con medidas coercitivas. Era partidario de que el chico hiciera lo que le apetece en el orden deportivo, porque era en ese ámbito donde iba a elegir su destino de deportista.

“...vamos a buscar que todas nuestras escuelas tengan la posibilidad de disponer de un lugar donde el chico vaya a desarrollar su actividad libremente, bajo la vigilancia, el control y el consejo de los profesores de EF"

Criticaba el tipo de ejercicios físicos que se practicaban antes de su gestión por no generar interés en los alumnos ni en los mismos profesores que estaban impartiendo la disciplina.

Propone que el docente no debe formar a su semejanza, sino que debemos dejar que un niño se forme en sus propias concepciones, su propia capacidad y experiencia.