Es importante que respeten la extensión propuesta para cada uno de puntos trabajados durante estos tres días.  Dejar los núcleos duros de modo de poder observar la arquitectura monográfica, como un esquema, a partir del cual uds.  irán expandiendo en párrafos durante el desarrollo de sus trabajos finales.

2- Proceso globalizatorio: En marco de la explotación sexual se articulan contextos locales, generalmente aislados de otros “beneficios” de la globalización, pero que a través de las redes de explotación son conectados, generando dinámicas complejas como por ejemplo los medios digitales para la explotación sexual. 

3- Desigualdades presentes: La explotación sexual afecta particularmente a niñas/es y adolescentes mujeres/no binaries. También varones niños y adolescentes viven esta explotación, siendo silenciados por el mandato de masculinidad. Se identifica como sujeto predominante en el rol de “explotador” a varones cis adultos, marcando desigualdades presentes. 

4-Impactos: Debido a la invisibilización los datos en temas de explotación sexual siempre implican un sub registro. En 2015 se detectan oficialmente 232, mientras una investigación calcula 650 situaciones de explotación sexual hacia la niñez y la adolescencia en Uruguay (El Paso, 2020; Gurises Unidos, 2015).

5-Tramas complejas: Durante el 2012, Uruguay poseía la mayor tasa de descarga de material pornográfico infantil, entre 10 países latinoamericanos estudiados (UCUDAL en El Paso, 2020). También se estima que un 70 % de  adolescentes mujeres privadas de libertad, ingresa por infracciones en marco de las situaciones de explotación sexual que viven (El Paso, 2020).

6 y 7- Nexos y conclusiones: Tanto el avance en el uso de tecnologías de la información, como el panorama global que nos impuso la emergencia sanitaria por COVID-19, han marcado la particularidad en la explotación sexual por medios digitales. Las pocas  legislaciones y políticas públicas nacionales de prevención y erradicación de la explotación sexual hacia niñez y adolescencia, quedan particularmente sin herramientas para avanzar en estos contextos.

Como se visualiza principalmente en el punto 5, mientras modalidades de explotación a través de -por ejemplo- pornografía infantil siguen avanzando a partir del entramado globalizante, las victimas continuan en el lugar de culpables, facilmente consideradas “delincuentes”, agudizando formas de desigualdad marcadas principalmente por temas de género y generaciones. 

Siguiendo esta línea, las características del proceso de globalización permiten pensar de esta manera positiva, podría ser a partir de la revolución tecnológica y los avances observados en materia de acceso a información de otras partes del mundo, en el momento en que suceden incluso. Sin embargo, y aquí estaría una de las principales cuestiones o hipótesis que tendría en cuenta en el análisis que pretendo realizar, contempla la problemática del acceso a las tecnologías, internet y educación en Latinoamérica, en particular y teniendo presente la variable geográfica, en la falta de actualización académica que quizás presenten los docentes estudiados.

Sobre la identificación de la compleja definición de género y desigualdad de género, tomo la concepción propuesta por Naila Kabeer (1994) en relación a la conexión con el acceso a la educación y a las tics, por ende entiendo que esta concepción de las desigualdades entre los géneros podrían tener que ver con lo que pretendo estudiar.
4. Respecto de la incidencia de la globalización, tomaría datos como: índice de finalización de estudios secundarios de estudiantes trans y con orientaciones diversas, niveles educativos alcanzados por personal docente con diferenciación de género, cantidad de docentes por género en las escuelas secundarias de la ciudad de Ushuaia.

5. En el sentido local, entiendo que carecemos de datos en la ciudad sobre el acompañamiento docente en estudiantes con orientaciones diversas, sin embargo tomaré como marcos los estudios realizados en el país sobre la temática, con el deseo de replicar algunos análisis aquí. En particular tendré presente si con la promulgación de la ley de identidad de género implicó una diferencia sustancial en Ushuaia como lo fue en otras partes del país.
Lo sugerido por Marisa en la revisión de mi punto 1, me permite conjeturar una primera hipótesis preliminar en donde considero que las identidades sexo- genéricas subalternizadas y el acceso a las TIC se encuentra determinantemente relacionado. En primer lugar, pensando en la importancia de hablar sobre la denominada “brecha digital” haciendo referencia a las diferencias socioeconómicas entre aquellas comunidades que tienen acceso a los beneficios de la sociedad de la información y las que no. Y luego en particular con la necesaria perspectiva de género, entiendo que como mencioné en le primer punto, la globalización en este aspecto positivo y el acceso a las TIC TIC pueden contribuir a que la brecha disminuya, empoderando a las niñas y niñes para que gocen sus derechos y amplíen oportunidades para su pleno desarrollo. 

Finalmente quizás no tan bien relacionado, pero es algo que quizás reflexiono y no sabría como encuadrarlo en un análisis cuantitativo, encuentro necesario pensar sobre el aspecto de “el deseo de” conocer- aprender, sobre cómo acompañar alumnes con orientaciones diversas. Me pregunto entonces, esta ese deseo? Por mi breve recorrido en las instituciones locales, podría decir en un primer momento que no. Espero luego equivocarme y entender mejor la situación para saber cómo colaborar en esos procesos de quienes educan pero que sabemos, no sólo educan, sino que ante todo acompañan.

2.       Los procesos de globalización en América Latina y su influencia en la organización de los cuidados y la vulnerabilización de las mujeres y LGBTI. El acceso a recursos productivos y servicios sociales para las mujeres y LGBTI. El rol de las instituciones financieras en la reproducción de desigualdades y la feminización de la pobreza. La funcionalidad de la desigualdad de genero al sistema económico y financiero. 

3.       Desigualdad de género. División sexual del trabajo,  tareas típicamente feminizadas y distribución de las tareas de cuidado. Crisis del cuidado y vulnerabilidad financiera. Interseccionalidades ¿cómo intersecta la vulnerabilidad financiera de mujeres y LGBTI con otros factores?

4. Un estudio del Observatorio de la Deuda Social Argentina de la Universidad Católica Argentina indica que el 25% de los hogares encuestados del AMBA manifestó haber tomado deuda en mayo de 2020. En gran medida, en aquellos hogares con niños/as, el grado de endeudamiento es mayor al promedio: alcanza el 33,9% de los hogares y es mayor incluso en los sectores más bajos.

5. En América Latina, según estimaciones de la CEPAL, a partir de la pandemia se han profundizado los nudos estructurales de la desigualdad de género. Por un lado, la fuerte contracción económica está afectando negativamente la ocupación y aumentando la precarización de las condiciones laborales en la región, lo que en el caso de las mujeres representa un retroceso de más de diez años en su participación en el mercado laboral (CEPAL, 2021). 

6. La pandemia de COVID-19 ha mostrado el impacto diferencial en las mujeres y LGBTI+ y ha reafirmado la centralidad de los cuidados, al reflejar la insostenibilidad de la actual organización sexual del trabajo predominante.Las consecuencias financieras de esta crisis se plasman en las “deuda de cuidados” asociadas al trabajo, tiempo y dinero que dedican mayoritariamente las mujeres a las tareas domésticas y de cuidados, sustentadas en el sistema capitalista 

2. El proceso de globalización promueve flujos migratorios de mujeres que, sumados a variables de pobreza, negación a derechos y oportunidades en materia de educación y progreso económico, social y las desigualdades por género, clase y raza favorecen “las condiciones” para desarrollo de estos actos delictivos. 

3. Se expondrá, desde una perspectiva de género interseccional, cuestiones de dominación sobre las mujeres y niñas provocando una grave violación a los derechos humanos, de la integridad y dignidad de las víctimas. 

4. El portal de “Datos colaborativos contra la trata de personas” de la OIM, hace mención que en Argentina respecto a los tipos de explotación el 87,10% corresponde a los fines de explotación sexual. (The counter trafficking data collaborative. Global data hub on human trafficking. Recuperado el 10 de mayo 2022 https://www.ctdatacollaborative.org/map/ctdc).

5. El Congreso Latinoamericano sobre Trata de Personas de 2017, hace mención respecto que en Neuquén se tiende a justificar la existencia de prostíbulos aledaños a los establecimientos petrolíferos en razón de lejanía de los trabajadores a sus familias. (América XXI. 2017, 03 de julio. Millonario negocio de la esclavitud).

6. Si bien el estado Argentino tiene una agencia específica para el diseño de actividades de prevención e investigación de esos delitos, sigue existiendo la complicidad oficial en delitos de esta envergadura que implica globalización económica, vulneración social y silenciamiento, siendo todo un emblema de la mercantilización de los cuerpos.

2.- El proceso de globalización esta caracterizado por la multiplicidad de vínculos que se desarrollan trascendiendo los límites del Estado, provocando su desplazamiento y la apertura de la economía. El capitalismo globalizado trajo de la mano la precarización laboral, la productividad y la autoexplotación como principios rectores.

3.- En el sector predominan valores de orden patriarcal, y la sexualización del trabajo que han obstaculizado e influido directamente en la incorporación de las mujeres a la actividad del transporte y la logística, provocando una segregación tanto horizontal como vertical.

4.- El crecimiento de la logística y el transporte avanzó en consonancia con el capitalismo globalizado y el neoliberalismo. Sin embargo, la interrupción de las actividades productivas, y el cierre de fronteras estatales producto del COVID-19, generó una contracción de la economía, y un aumento de las tasas de desempleo y precarización laboral (CEPAL, 2020).

5.- En este escenario de interdependencia global, las crisis sectoriales incrementaron las barreras del ingreso de las mujeres en aquellos rubros, ya sea por la sobrecarga de trabajo no remunerado, el aumento de la pobreza y la precariedad laboral. En Argentina, la incorporación de mujeres en el ámbito de la logística durante la pandemia sólo cubrió un 5%. 

6.- La globalización económica ha incidido directamente en el desarrollo del transporte y la logística. En este contexto, las relaciones laborales en aquellas actividades se han establecido sobre principios productivos, valores patriarcales, y de sexualización del trabajo, que dificultan la inclusión laboral de las mujeres a pesar de su expansión en términos del porcentaje del empleo. 

7.- El impacto de la pandemia en el transporte y la logística fue producto de su interdependencia con la globalización económica. Esta nueva coyuntura contribuyó al retroceso en la incorporación laboral de las mujeres. Sin perjuicio de ello, la realidad global postpandemia de menor apertura comercial, y multilateralismo debilitado podría favorecer a la incorporación de la perspectiva de género dentro del sector en pos de un desarrollo sostenible.

El modelo de producción de conocimiento académico en nuestras universidades, es parte del proceso de colonización y de globalización, esto viene acompañado de una organización determinada para producir conocimiento, que es reproductora de desigualdades y violencias patriarcales. 

En cuanto a la complejidad de los géneros en este ámbito, podemos mencionar diversas situaciones como que por un lado tenemos la sexualización de las áreas del conocimiento (que se siguen entendiendo y analizando de manera binaria y determinista). Y por otro la creación de comisiones como el observatorio de violencia laboral y de género o comisión de diversidades, que tienen como fin erradicar este tipo de violencias. Mientras que al mismo tiempo desde la producción académica se reproducen conceptos biologicistas en todas las áreas del conocimiento.

Las acciones globales en este tema se enfocan más en la presencia y ausencia de mujeres(binariamente entendido), y no tanto en las dinámicas estructurales de reproducción de inequidades. 

Estas agendas globales, por ejemplo en temática de género, implican conflictos internos en la estructura institucional, porque una profunda comprensión de la temática implica revisar a la sociedad entera que construye conocimiento, y sin embargo se aplican medidas cosméticas que son contradictorias con la estructura burocrática e institucional.

En lo que respecta a la producción de conocimiento académico, las opresiones y las inequidades de género se cuelan por múltiples dimensiones. Por un lado podemos mencionar procesos de colonización a través de la educación y el conocimiento europeo. La globalización también marca agendas dónde los intereses de las potencias son “objetivamente” los de todo el mundo. Por otro lado, podemos ver la sexualización de áreas del conocimiento. Así como también vemos que se reproduce el paradigma del genio aislado (Sandra Harding), en el que se reducen los análisis sobre las problemáticas de la producción científica a las problemáticas de los investigadores y no se ve el entramado social de inequidades en el que se genera.
Daniela Pastor