define criterios y orientaciones para diagnosticar a los alumnos que

presenten necesidades educativas especiales, reglamentando los

procedimientos de evaluación diagnóstica para la identificación de

necesidades educativas especiales en los estudiantes, así como los

profesionales competentes e idóneos para realizarlas. Este decreto

señala también que dicha evaluación debe ser de carácter integral e

interdisciplinario y considerar el ámbito psicoeducativo y de salud.

Pág.(11). Párrafo (1)

flexibles, equivalentes en calidad, que favorezcan el

acceso, la permanencia y el progreso de todos los

estudiantes. Esta flexibilidad es especialmente valorada

cuando se trata de aquellos que se encuentran en

situación de mayor vulnerabilidad

El sistema debe propender a ofrecer a todos los

alumnos y alumnas la posibilidad de desarrollarse como

personas libres, con conciencia de su propia dignidad

y como sujetos de derechos, y contribuir a que todos

los estudiantes tengan la oportunidad de desarrollar

plenamente su potencial, independientemente de sus

condiciones y circunstancias de vida. Ello supone tener

presente la diversidad en los aspectos físicos, psíquicos,

sociales y culturales propios de la naturaleza humana.

diversidad individual, asegurando que todos los estudiantes

alcancen los objetivos generales independientemente de

sus condiciones y circunstancias.—

b) Calidad educativa con equidad.

El sistema debe propender, en la máxima medida posible,

a que todos los estudiantes alcancen los objetivos

generales que estipule la Ley General de Educación,

independiente de sus condiciones y circunstancias.

Para conseguir una educación de calidad, el currículum

debe caracterizarse por ser relevante y pertinente3

.

Bajo este principio, desde una perspectiva inclusiva, la

adecuación curricular permite los ajustes necesarios

para que el currículum nacional sea también pertinente

y relevante para los estudiantes con necesidades

educativas especiales para que, de esta forma, puedan

alcanzar los objetivos que estipula el actual marco legal.

El sistema debe propender a ofrecer a todos los alumnos y alumnas la posibilidad de desarrollarse como personas libres, con conciencia de su propia dignidad y como sujetos de derechos, y contribuir a que todos los estudiantes tengan la oportunidad de desarrollar plenamente su potencial, independientemente de sus condiciones y circunstancias de vida. Ello supone tener presente la diversidad en los aspectos físicos, psíquicos, sociales y culturales propios de la naturaleza humana.

En este sentido, la adecuación curricular constituye una herramienta pedagógica que permite equiparar las condiciones para que los estudiantes con necesidades educativas especiales puedan acceder, participar y progresar en su proceso de enseñanza aprendizaje.

diagnosticadas por profesionales competentes, que

determinados estudiantes experimentan durante toda

su escolaridad y que demandan al sistema educacional

la provisión de apoyos y recursos adicionales o

extraordinarios para asegurar su aprendizaje escolar

Son dificultades de aprendizaje que experimentan

los estudiantes en algún momento de su vida escolar,

diagnosticada por profesionales competentes, que

demandan al sistema educacional, por una parte,

la provisión de apoyos y recursos adicionales o

extraordinarios por un determinado período de su

escolarización, para asegurar el aprendizaje y la

participación de estos en el proceso educativo, y por

otra, el desarrollo de capacidades en el profesorado para

dar respuestas educativas de calidad a los diferentes

estilos de aprendizaje, ritmos, capacidades e intereses

que presentan los estudiantes.

Las NEE de carácter transitorio pueden presentarse

asociadas a dificultades de aprendizaje, Trastornos

Específicos del Lenguaje (TEL), Déficit Atencional y

Coeficiente Intelectual Limítrofe.

saben o para la exploración y la interacción, requieren

de ilustraciones, de la manipulación de materiales, de

recursos multimedia, música, artes visuales, escultura,

utilizar tecnologías de apoyo, tales como conversores

de textos de voz, Jaws, entre otros.

Para conseguir una educación de calidad, el currículum debe caracterizarse por ser relevante y pertinente.

Bajo este principio, desde una perspectiva inclusiva, la adecuación curricular permite los ajustes necesarios para que el currículum nacional sea también pertinente y relevante para los estudiantes con necesidades educativas especiales para que, de esta forma, puedan alcanzar los objetivos que estipula el actual marco legal.

El sistema debe proporcionar respuestas educativas flexibles, equivalentes en calidad, que favorezcan el acceso, la permanencia y el progreso de todos los estudiantes. Esta flexibilidad es especialmente valorada cuando se trata de aquellos que se encuentran en situación de mayor vulnerabilidad.

El sistema debe pretender, en la máxima medida posible, a qué todos los estudiantes alcancen los objetivos generales que estipule la ley general de educación. Independiente de sus condiciones y circunstancias