A Psycholinguistic Approach 
By :Farrel Corcoran

ID Expert adalah sistem pakar desain instruksional prototipe yang membantu seorang desainer dalam membuat keputusan desain instruksional. ID Expert dirancang terutama untuk desainer instruksional yang hanya memiliki pelatihan minimal dalam pengajaran, pembelajaran, dan disiplin ilmu terkait. Tujuannya adalah untuk memberikan panduan dalam membuat keputusan desain instruksional sampai akhir bahwa produk yang dikembangkan di bawah ID Expert akan lebih memadai mengimplementasikan apa yang diketahui tentang pembelajaran dan desain instruksional.

A.      ID Expert v1.0

Versi satu ID Expert (ID Expert VI .0) diimplementasikan pada komputer VAX menggunakan shell sistem pakar S. 1 (Teknowledge, Inc.). Prototipe ini terutama berdasarkan aturan dengan antarmuka pengguna linier. Namun, hal itu menunjukkan kelayakan sistem pakar desain pembelajaran. Prototipe VI mampu memandu analisis konten yang terbatas, membuat rekomendasi yang masuk akal untuk organisasi kursus, dan membuat rekomendasi yang masuk akal tentang kemungkinan transaksi dalam organisasi kursus itu untuk domain materi terbatas.

B.      ID Expert v2.0

Tujuan pengembangan ID Expert v2.0 adalah untuk mentranspor prototipe VI .0 ke platform desktop menggunakan komputer Macintosh dan shell sistem pakar NEXPERT dengan antarmuka  HYPERCARD. Antarmuka pengguna baru ini mendukung tindakan desain pembelajaran yang diprakarsai pengguna dalam lingkungan yang sangat grafis dan interaktif. Domain prototipe v2.0 diperluas ke sasaran yang melibatkan prosedur untuk operasi perangkat dengan struktur konten bersarang seperti taksonomi bagian, taksonomi jenis, dan algoritme jalur. Selain itu, pendekatan untuk menambahkan komponen authoring dan pengiriman ke ID Expert telah dieksplorasi. Masalah yang terkait dengan dukungan manajemen untuk desain pengajaran di bawah ID Expert juga telah diselidiki.

C.      ORGANISASI SISTEM

Penalaran menyebabkan Ahli ID untuk menggunakan informasi yang telah disediakan pengguna tentang kursus, penonton, pengaturan instruksional, tujuan, dan materi pelajaran untuk membuat keputusan desain yang direkomendasikan tentang struktur konten, organisasi kursus, dan strategi transaksi instruksional. Beberapa operasi penalaran akan terjadi secara otomatis ketika desain berlangsung, sementara yang lain mungkin dipanggil secara khusus oleh pengguna melalui perintah menu pop-up.Spesifikasi terdiri dari menampilkan tiga jenis spesifikasi desain instruksional: struktur konten, kursus, dan strategi transaksi. Spesifikasi struktur konten menunjukkan komponen materi pelajaran terorganisir yang telah disediakan pengguna. Spesifikasi organisasi kursus menunjukkan urutan modul yang direkomendasikan untuk kursus. Spesifikasi strategi transaksi menunjukkan strategi transaksi yang direkomendasikan untuk mengajar setiap modul. Spesifikasi yang direkomendasikan ini adalah hasil dari kemampuan penalaran ID Expert menggunakan informasi yang telah diberikan pengguna tentang siswa, lingkungan, dan materi pelajaran.

D.      PROSES DESAIN INSTRUKSIONAL

Proses desain insfructional didekomposisi menjadi lima tahap untuk penjelasan lebih mudah: mengumpulkan informasi, Ada tiga jenis informasi yang diperlukan ID Expert dari pengguna untuk membuat rekomendasi tentang spesifikasi desain: informasi kursus, atribut lingkungan, dan atribut siswa. Informasi kursus termasuk judul, deskripsi kursus, nama penulis, dan tanggal pembuatan. Lingkungan kontribusi terdiri dari informasi tentang pengaturan instruksional. Atribut siswa terdiri dari informasi tentang siswa sebagai suatu kelompok (versi sistem yang lebih baru akan mempertimbangkan atribut masing-masing siswa)

1.       menentukan tujuan kursus, 

ID Expert mengharuskan pengguna untuk mengidentifikasi satu atau lebih tujuan kursus untuk membangun struktur konten. Melalui metode organisasi, seperti daftar atau taksonomi, struktur konten menunjukkan elemen individu dari subjek dan bagaimana mereka berhubungan satu sama lain.

2.       menguraikan struktur konten, 

Berdasarkan informasi konten yang disediakan pengguna, ID Expert memilih jenis struktur konten yang sesuai. Pengguna kemudian memberikan informasi yang diminta di masing-masing struktur konten ini, sebuah proses yang disebut elaborasi.

3.       menghasilkan organisasi kursus, 

Salah satu kekuatan Ahli ID adalah bahwa algoritma pembuatan organisasi kursus dapat bekerja pada struktur konten yang diselesaikan sebagian. Pengguna tidak perlu menunggu sampai semua struktur konten diuraikan sepenuhnya sebelum organisasi kursus dapat dibuat.

4.       menentukan strategi transaksi.

E.       DESAIN INSTRUKSIONAL TEORI

1.       Teori Tampilan Komponen

Merrill (1983) memperluas karya Gagné (1965, 1985) melalui pengembangan Component Display Theory (CDT). Dalam karya klasiknya The Conditions of Learning, Gagné mengusulkan bahwa berbagai jenis hasil pembelajaran, yang diklasifikasikan pada dimensi kinerja, memerlukan berbagai jenis kondisi pembelajaran. CDT didirikan dengan asumsi yang sama tetapi menambahkan dimensi konten pada skema klasifikasi. Hasilnya adalah teori yang mendefinisikan satu set bentuk presentasi primer dan sekunder yang digunakan untuk menggambarkan metode pembelajaran.

2.       Teori Elaborasi

CDT telah dideskripsikan sebagai teori strategi-mikro karena hanya menentukan metode pengajaran untuk materi pelajaran kecil seperti fakta, konsep, prosedur, atau prinsip. Teori Elaborasi (Reigeluth, 1987; Riegeluth & Stein, 1983) dikembangkan sebagai perpanjangan dari CDT Merrill untuk memberikan resep untuk memilih, mengurutkan, mensintesis, dan meringkas instruksi di tingkat makro untuk kursus atau kurikulum.

3.       Teori Desain Komponen

Teori Desain Komponen berusaha untuk memperluas CDT dan mengintegrasikan Teori Elaborasi untuk memberikan panduan desain untuk mengembangkan sistem pengajaran berbasis komputer. Teori Desain Komponen mengasumsikan bahwa ada berbagai jenis struktur kognitif yang terkait dengan berbagai jenis kinerja yang dipelajari, dan bahwa proses kognitif yang berbeda dikaitkan dengan struktur kognitif tersebut untuk mempromosikan perolehan jenis kinerja pembelajaran tertentu. Pengenalan struktur kognitif dan proses memperluas asumsi asli kategori-oflearning pembelajaran Gagné (Merrill, 1987b).