Influencia de la tecnología en el idioma Español / Influence of the technology in the Spanish language em https://revista.jovenclub.cu/influencia-de-la-tecnologia-en-el-idioma-espanol-influence-technology-spanish-language/ acessado em 08 de março de 2018.

            Os projetos fazem parte do Plano Enlaces, iniciado em 1992, onde buscou-se um avanço na educação a partir da inclusão digital. 

            O programa e os novos projetos visam atingir algumas das competências essenciais do século XXI, como comunicação, trabalho em equipe e resolução de problemas. 

            Com os novos projetos, os alunos aprenderão noções de programação de computadores; os estabelecimentos educacionais utilizarão de forma efetiva a tecnologia entregue, melhorando assim as metodologias, contribuindo para uma educação inclusiva e sustentável, e a iniciativa que levará Wifi as instalações educacionais apoiando o processo ensino-aprendizagem dos discentes. 

            As ações do Enlaces têm grande relevância para a inclusão das tic's na educação chilena. 

 

Referências

http://brechazero.com.br/ministerio-de-educacao-do-chile-lanca-projetos-em-2018-para-seu-plano-enlaces/

Acesso em 10 de março de 2018.

De acordo com a BBC Brasil Pasi Majasaari, diretor da escola Hämeenkylä na cidade de Vantaa, próxima à capital Finlandesa, Helsinki, as crianças e adolescentes aprendem a lidar com novas tecnologias e aplicativos de maneira muito mais rápida do que nós, adultos. Neste novo patamar, destaca Majasaari que os alunos não têm medo de tentar coisas novas, e que crianças de até dez anos de idade dando aulas de tecnologia aos professores, e os resultados têm sido surpreendentes. 

O projeto OppilasAgentti (“Agentes Escolares”, em tradução livre) está sendo conduzido em cerca de cem escolas Finlandesas, e a ideia é levar a nova experiência a um número cada vez maior do universo de 3,450 instituições de ensino do país. 

Nesta realidade, o objetivo é desenvolver as competências tecnológicas não apenas dos professores, mas de toda a comunidade escolar e também em seu entorno: os alunos da escola de escola Hämeenkylä, por exemplo, estão dando aulas aos idosos de um asilo local, sobre como usar redes sociais, ipads e outros dispositivos. De acordo com a observação de Pasi Majasaari a escola tradicional já não funciona mais e considera importante ensinar as crianças a descobrirem seus potenciais e a desenvolverem seus valores, mostrando assim o impacto positivo que cada indivíduo pode exercer na sociedade,

A ideia de envolver os alunos na capacitação tecnológica dos mestres nasceu a partir de relatos de muitos professores, que diziam ter dificuldades em se manter atualizados com a constante evolução da era digital.

Os alunos do projeto StudentAgents têm entre 10 e 16 anos de idade. Pelo sistema, os estudantes interessados em participar se apresentam como voluntários e relatam suas competências e habilidades em determinadas áreas. As escolas também oferecem treinamento aos alunos, em aulas ministradas por especialistas de diferentes empresas Finlandesas que revendem soluções tecnológicas para o sistema de ensino do país. Para dar início ao projeto, os estudantes produzem um mapeamento das necessidades digitais da escola, sob a orientação de um professor, onde é feito um planejamento das atividades necessárias, e passam a atuar em três frentes. Na sala dos professores, os alunos dão aulas ocasionais sobre como usar diferentes dispositivos e aplicativos. Professores também podem contatar os estudantes para pedir assistência individual, a fim de solucionar pequenos problemas. E os alunos-mestres atuam como professores assistentes nas salas de aula, para prestar ajuda tanto aos professores quanto a outros colegas de classe quando determinada lição envolve o uso de tecnologia.

Os estudantes do projeto também realizam webinários (seminários transmitidos via internet) para ensinar colegas de outras escolas, além de treinar crianças menores em técnicas de edição e animação de vídeos. Os resultados positivos da experiência foram apresentados recentemente durante o evento que a Finlândia classificou como a maior reunião de pais e professores do mundo – uma conferência realizada simultaneamente, nas escolas de todo o país, para debater a agenda de reformas necessárias a fim de preservar o nível de excelência do ensino público Finlandês nos próximos anos.

Inverter o papel tradicional dos alunos nas escolas é mais um pensamento fora da caixa do celebrado sistema Finlandês, que conquistou resultados invejáveis nos rankings mundiais de educação com um receituário que inclui menos horas de aulas, poucas lições de casa, férias mais longas e uma baixa frequência de provas. Segundo o diretor Pasi Majasaari, um dos principais objetivos do novo currículo escolar, adotado em agosto do ano passado, é fazer com que as crianças se transformem em aprendizes ativos e afirma que “é um novo conceito de aprendizado”. Ressalta Majasaari:

 “Nossa missão é encontrar novas formas de aprimorar a escola, e dar aos alunos a possibilidade de descobrir seus talentos, desenvolver sua autoestima e aprender coisas que serão importantes para suas vidas no futuro”.

Referência:

Nos EUA, estudantes dos anos finais do ensino fundamental criaram seu próprio anuário escolar digital e um tour virtual de um museu local, para mostrá-lo aos estudantes mais novos da mesma escola. O resultado foram alunos mais comprometidos com os estudos.

No Equador, 55 alunos equipados com computadores simularam a abertura de um restaurante durante as aulas. Usaram softwares como Excel para controlar seus gastos e plataformas para desenvolver um website do projeto, desenhar panfletos e etc.

Em uma escola da área rural da Colômbia, no ano passado, alunos receberam tablets para desenvolver um projeto de proteção da bacia hídrica local e analisar amostras de solo. Com a ajuda de apps educacionais, usaram a oportunidade para aprender os elementos da tabela periódica.

Veja matéria completa em :
http://www.bbc.com/portuguese/noticias/2014/12/141202_tecnologia_educacao_pai

O professor Marcus Maltempi, do Departamento de Estatística, Matemática Aplicada e Computação da Universidade Estadual Paulista (Unesp) de Rio Claro (São Paulo) alerta, porém, que a mera presença das TIC em escolas não garante uma boa educação, assim como a presença de lápis e papel. “Mas a presença planejada, dentro de um contexto educacional conscientemente organizado e com professores preparados, possibilita o alcance de resultados de ensino e aprendizagem que o professor, na ausência de tais recursos, dificilmente conseguiria”, acredita.

A professora Maria Graciete Itou Souza, 39, de Joso (Ibaraki), acrescenta dois aspectos que não podem faltar no uso das TIC: “Primeiro, o educador deve atuar como facilitador entre as informações e os alunos, para que cheguem ao conhecimento científico, ultrapassando o senso comum. E segundo, deve haver a socialização, que é fundamental para o desenvolvimento do aluno como ser humano e também de sua cidadania. As atividades em sala de aula não podem deixar de existir, como a leitura, escrita, dinâmicas entre outras”, disse.

São aspectos dos quais são plenamente observados e aplicados em nossos estudos nesse curso, não deixando nada a desejar para um curso oferecido à uma população que apresenta um índice de menos de 1% da população considerada analfabeta, portanto, mérito alcançado em estudos aplicados a formação de professores.

Disponível em: http://catolicavirtualjapao.orgfree.com/?p=290 

Mais barato e portátil, o tablet tende a ganhar espaço.

O tradicional colégio Bandeirantes, em São Paulo, tem um projeto-piloto de uso de tablets equipados com AppleTV a partir do 6º ano, para substituir as salas de informática (que drenavam recursos, tanto para a manutenção dos servidores quanto para atualização dos equipamentos).

O documento da Unesco vê o tablet individual – seja comprado pelos pais ou emprestado pelo poder público – como uma tendência de médio prazo na educação.

Pedró, da Unesco, afirma que desktops e laptops continuarão sendo úteis para trabalhos escritos e para equipar alunos carentes que não tenham acesso à tecnologia.

Mas existe uma tendência de governos aproveitarem mais os equipamentos móveis que já são possuídos pelos próprios estudantes (smartphones e tablets) e focarem seus investimentos em aplicativos e redes potentes.

Texto na íntegra: http://www.bbc.com/portuguese/noticias/2014/12/141202_tecnologia_educacao_pai

Sugata Mitra é chefe de pesquisa e desenvolvimento do NIIT, um celebrado instituto de tecnologia da Índia, ele resolveu abrir um buraco no muro do prédio, vizinho de uma das maiores comunidades carentes de Nova Delhi, e instalar, voltado para o exterior, um computador com acesso à internet.
Os resultados deste experimento social são simplesmente fantásticos, por meio deles constatou-se a capacidade de crianças e jovens aprenderem a utilizar o computador sozinhos. Ao contemplarem suas próprias habilidades há relatos de alunos que resgataram sua autoestima e  
ascenderam em outras áreas do conhecimento no espaço escolar.
O projeto foi uma importante ferramenta de inclusão digital. Vale a pena conferir!

Essa monografia encontra-se no seguinte endereço: http://monografias.brasilescola.uol.com.br/sociologia/o-uso-smatphones-sala-aula-um-caso-estudantes-ensino-medio-cuiaba.htm 

 

 

 

                                  Edgar Morin
Países de todos os continentes têm investido no uso das TICs nas

escolas e na inovação 
Do processos pedagógicos. Infraestrutura de equipamentos TICs, acesso à Internet, desenvolvimento profissional e criação de conteúdos digitais de aprendizagem são alguns exemplos desses inves-

timentos (CETIC, 2011). 
Ao final da década de 2000, parece haver o reconhecimento na América Latina de inúmeros benefícios que as TICs podem

trazer à educação, qualquer que seja o modelo pedagógico dominante(Valdivia, 2008). 
Dados da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura, UNESCO (2010) afirmam que os investimentos

em Tecnologia e Comunicação, voltados para projetos  educacionais, estão aumentando nos países da América Latina e do Caribe. Muitos países estão

investindo milhões de dólares por ano somente em equipamentos

De acordo com o relatório do Centro de Estudos Sobre Tecnologias da Informação, CETIC (2011), as estatísticas produzidas pelas pesquisas contribuem para as discussões sobre políticas públicas, principalmente

aquelas voltadas para a inclusão digital. Entretanto, o Brasil apresenta um quadro socioeconômico com enormes disparidades, o que impõe grande desafio para a definição de políticas que consigam reduzir tal problema.

Portanto, essa busca pela universalização da tecnologia é importante e deve continuar sendo feita, mas, possivelmente, não será o maior contributo para atenuar a exclusão social no Brasil.