De esta forma se empezó a abrir oportunidades educativas a miles de estudiantes de diversos niveles educativos, la educación medio superior ha permitido generar un grado de desarrollo de la competencia computacional de la población próxima a egresar, pero no todos los estudiantes cuentan con las competencias necesarias para lograr este cometido.

La digitalización y la automatización han provocado una profunda revolución, caracterizada especialmente por la aparición de dispositivos multimedia y por una expansión espectacular de las redes telemáticas.

Los sistemas expertos y la inteligencia artificial aumentan vertiginosamente la interactividad... La velocidad de procesamiento de la información crece constantemente, así como la capacidad casi ilimitada de almacenamiento.

En cualquier caso, no es posible entender la configuración de esta

sociedad sin la influencia de la información.

Internet se encuentra en constante cambio sobre todo desde la llegada de la web 2.0, esto ha permitido generar grandes agrupamientos sociales, crear lapsos de tempo muy cortos, ausencia de distancia.

 Internet también se considera como un medio stigmérgico en el cual se puede dejar huella, esta huella puede influir sobre el fenómeno emergente ya que son los parámetros de que utilizan los motores de búsqueda.

El estudio de los sistemas complejos en el mundo académico.

Incorpora a las grandes disciplinas modelizadoras; Matemáticas (ecuaciones diferenciales), Física (Física Estadística), Informática (Modelización Multiagente).

·         La web permite crear conocimientos

·         Es un medio de observación “in vivo”

·         Crea nuevos comportamientos los cuales pueden ser observados por este mismo medio

·         Permite obtener un punto de vista general

En la actualidad, nos encontramos en una sociedad postmoderna y multicultural, cuya principal característica son los avances tecnológicos y científicos; el constante avance tecnológico nos permite reflexionar sobre el nuevo papel que las escuelas, desde un paradigma inclusivo, compresivo e intercultural que han de asumir y aprovechar las posibilidades y oportunidades que nos brindan las TIC.

El uso de las TIC la enseñanza está teniendo un replanteamiento metodológico, didáctico y curricular en todos los niveles educativos, con la finalidad de favorecer la calidad de los procesos educativos, a través de una estrategia metodológica basada en el aprendizaje cooperativo, participativo.

las TIC como herramienta fundamental.

El internet como una herramienta de aprendizaje nos permite realizar comunidades virtuales de aprendizaje intercultural, a través de múltiples herramientas que favorecer la comunicación, intercambio de conocimientos y de información acerca de experiencias en educación intercultural entre todos los miembros de las comunidades educativas.

Entre las herramientas más utilizadas para realizar este proceso encontramos:

·         Correo electrónico

·         Redes sociales 

·         Foros

·         Chat 

·         Videoconferencia

·         Blog

·         Wikis

·         Portales y plataformas educativas

·         MOOCs

Entonado, F. B. (2001). Sociedad de la Información y Educación. Obtenido de Consejería de Educación; ciencia y Tecnología: http://www.ub.edu/prometheus21/articulos/obsciberprome/blanquez.pdf

Ferri T. (2011).  Teoría de sistemas. Sustraído de.
http://ftaninounefa.blogspot.com/2009/05/el-pensamiento-sistemico-teoria-de.html

Garcia, P., García, J. & Mejía, S.(2016). Impacto de las TIC en la Educación Media Superior. Recuperado de:
https://www.researchgate.net/publication/310951302_Impacto_de_las_TIC_en_la_Educacion_Media_Superior
 
Garza F., López B., Simón J., Rosales  J. (2017). Los estudiantes de Educación Media Superior y las TIC: situación de estudiantes oaxaqueños de 21 instituciones. Sustraído de.
https://www.unpa.edu.mx/libros/3-estudiantesTIC.pdf

Gómez, Á. P. (2013). La era digital. Nuevos desafíos educativos. Obtenido de Scielo: http://www.scielo.org.mx/pdf/sine/n40/n40a9.pdf

Goñi, J. J. (2005). Evolución de la TIC: Oportunidades y amenazas sociales. Recuperado de:

http://info.ibermaticacloud.com/ebooks/Evolucion/21/files/assets/seo/page14.html 

Jean Yves Simon jsimon. (2011).  Ponencia internet como sistema complejo. Sustraído de.
https://es.slideshare.net/jsimon73/2011-08-15-ponencia-internet-como-sistema-complejo

Leiva Olivencia J. (s.f.). La interculturalidad a través de las TIC: un proceso de aprendizaje en red. Sustraída de.

Lorenza Villa Lever. (2012). Tres problemas prioritarios que urge resolver en la educación media superior. Perfiles educativos, vol.34 . Obtenido de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982012000500017

Marta García-Lastra. (agosto de 2013). Educar en la sociedad contemporánea. Hacia un nuevo escenario educativo. Convergencia, 20(62), 199-220. Obtenido de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-14352013000200008

Marrugo, E. A. (2017). Redes de Conocimiento: Academia, Empresa y Estado. Obtenido de Revista Espacios: https://www.revistaespacios.com/a18v39n08/a18v39n08p16.pdf

PERFIL. (2015). El impacto de la cultura digital en la escuela. Obtenido de PERFIL: https://www.perfil.com/noticias/ciencia/el-impacto-de-la-cultura-digital-en-la-escuela-20150228-0172.phtml

scielo.org.mx. (s.f.). La era digital. Nuevos desafíos educativos. Sustraído de. http://www.scielo.org.mx/pdf/sine/n40/n40a9.pdf

UP. (2015). Del papel a la pantalla: la cultura digital y el ámbito educativo en tensión. Obtenido de Universidad de Palermo: https://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/vista/detalle_articulo.php?id_libro=544&id_articulo=11391

Zentero, A. & Mortera, F. J.(s.f). El Proceso de Apropiación de las Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones (TIC) en la Educación Formal Media Superior o Nivel Bachillerato. Recuperado de:
http://www.virtualeduca.info/ponencias2011/52/PonenciaVirtualEduca11AZentenoFMortera.doc 

La sociedad de la información se instituye como una sociedad hegemónica enmarcada por el desarrollo político y económico global la cual es autorregulada por sistemas de información tecnológicos, el conocimiento siempre ha ocupado el lugar central del crecimiento económico y de la elevación progresiva del bienestar social.

El intercambio de información digital representó un proceso inagotable que solo podía dar significado y sentido a las cosas mediante la transformación de esos datos en modelos de pensamiento humano, por lo que se requiere de acciones conjuntas entre organizaciones no gubernamentales y las instituciones de apoyo social para resolver el problema de la inclusión digital, la inclusión digital deberá comprender la educación de las comunidades ya que este es un problema de las comunidades, y esta requiere tanto una educación formal e informal, para hace falta desarrollar contenidos de carácter, consolidar propuestas nacionales de software libre,  implementar alternativas de e-learning, etc.

Mientras que Cabero (2001) identifica las siguientes dificultades generales para la introducción de las TIC en el sistema educativo: 

·         La era de la información: el eje de atención económico, político y social se traslada de la gestión de las materias primas a la gestión de la información.
·         La información digital: Aparece con mayor claridad y urgencia la necesidad de formación de los nuevos ciudadanos para vivir en un nuevo entorno digital de posibilidades y riesgos desconocidos.

·         Redes y pantallas: En la web, el valor de una información esta fundado en el número de sitios que dirigen a la misma; y, en consecuencia, en la velocidad con que, quien la busque, vaya a encontrarla. 
·         Los efectos en la socialización y los retos educativos en la era digital: La primera consecuencia es que se han modificado de manera importante, en los contenidos, en las formas y códigos, los procesos de socialización de las nuevas generaciones, y por tanto las exigencias y demandas educativas a la institución escolar. 
·         Desarrollo y conocimiento en la era digital: La vida cotidiana esta alterada por la penetración social de las tics, en donde las herramientas digitales han evolucionado cumpliendo múltiples y complejas funciones sociales.

La tecnología digital han creado un nuevo escenario para el pensamiento, el aprendizaje y la comunicación humanas, han cambiado la naturaleza de las herramientas disponibles para pensar, actuar y expresarse.
·         El intercambio y la cooperación horizontal es más amplia, ágil, flexible, ubicua.

La incorporación de las TIC a la educación exige pensar previamente cuales son los objetivos y los retos de la educación y determinar posteriormente de qué manera y en qué condiciones la presencia de las TIC en las escuelas contribuye a ellos.
En la actualidad la vida cotidiana de las nuevas generaciones se configura mediatizada por las redes sociales virtuales, induciendo nuevos estilos de vida, de procesamiento de información, de intercambio, de expresionismos y de acción. 
Los jóvenes se están acostumbrando a dispersar y ocupar su atención entre diferentes tareas simultáneas: la multitarea. 
La multitarea no ayuda a construir el mismo conocimiento que la atención concentrada en un único foco.

Se debe determinar el sentido de las TIC en la educación  y cuál es el. modelo pedagógico con el que se puede contribuir de forma mas directa a mejorar la calidad y la equidad educativa. 
Es imprensidible establecer la relación de las TICcon el desarrollo en los alumnos de su capacidad para prender a aprender, para buscar información de forma selectiva, pata tener una posición critica ante la información disponible en la red, para fomentar los encuentros personales entre los iguales y no solo los virtuales, para ayudar a comprender la realidad multicultural iberoamericana y para fomentar los valores de tolerancia, respeto, soliralidad y justicia. Carneiro, R. (2020).