Before you call him a man?

How many seas must a white dove sail

Before she sleeps in the sand?"

Em seguida, todos os participantes se apresentaram, mencionando seus nomes, cidades e uma característica pessoal. Vinícius se descreveu como esforçado, Letícia como extrovertida e Genivaldo como calmo.

Na última parte do encontro, cada participante compartilhou uma habilidade ou característica oculta. Vinícius revelou que possui faixa azul em judô, Let contou que toca teclado e Genivaldo disse que toca violão.

Pernambucano, nascido no agreste em um pequeno município chamado Itaíba, onde morei até 2024 com minha mãe e irmã.

Tomei a vontade pela medicina no final da adolescência quando tive que decidir para onde seguir com a vida; pareceu-me a única escolha possível.

Na minha vida pessoal, tenho um apreço especial aos esportes e à música; pratiquei, de forma mais ou menos ávida, todos os esportes que tive a oportunidade praticar, alguns me acompanharam por mais tempo do que outros, como o basquete e o jiu-jitsu.

Sem o menor resquício de dúvida a música é a pedra basilar da minha vida, é o que circunda todos os meus dias, sem exceção.

Eu gosto de reproduzir, compor e escutar; meu gosto se estende por décadas e normalmente não se enclausura à gêneros. Dos anos 60, Dylan e Beatles; dos 70, Bowie, Pink Floyd e Gaye; dos 80, Smiths; e dos 90, Radiohead e Jeff Buckley. Não me abstenho da música brasileira e

sou particularmente atraído pelas canções do final dos anos 60 até a década de 70, vindas de Gal, Caetano, Novos Baianos e Jorge Ben.

1. Qual a diferença entre perspectiva e percepção?
Perspectiva é o ponto de vista adotado diante de uma situação; percepção é a forma como interpretamos aquilo que vemos, sentimos ou experimentamos.

2. Qual o significado da crise da percepção?
É a desconexão entre nossa visão fragmentada do mundo e a complexidade real da vida, o que dificulta a compreensão ética das relações e responsabilidades.

3. Por que damos mais prioridade à perspectiva analítica do que para a perspectiva sistêmica?
Porque a modernidade valoriza a objetividade, o controle e a separação entre sujeito e objeto, priorizando análises isoladas em detrimento da compreensão do todo.

4. Quais palavras designam o pensamento sistêmico?
Relação, interdependência, totalidade, processo, contexto e integração.

Em seguida foi feita a pesquisa individual por artigos relacionados à temática do pensamento sistêmico.

Um desses artigos foi o artigo “Philosophical and Ethical Foundations of Systems Thinking”, publicado na revista “tripleC: Communication, Capitalism & Critique. Open Access Journal for a Global Sustainable Information Society” em 2005, que se tratava de uma investigação sobre as considerações filosóficas e éticas que surgem a partir dos recentes desenvolvimentos no pensamento sistêmico. Perante o questionamento sobre o que esse tipo de pensamento tem a oferecer, o artigo estabelece que os sistemas, enquanto filosofia, cultivam uma ética de integração e colaboração que tem o potencial de transformar a natureza da organização social.

Vale destacar que grande parte dos artigos encontrados pela turma que se comunicavam com a área da saúde tinham grande correlação com a especialidade da saúde da família, o que demonstra a grande intercomunicação entre os dois conceitos, uma vez que ambos possuem uma perspectiva de compreensão integrada e interdependente da realidade.

Durante a aula, os alunos formaram duplas para realizar a leitura de um dos dois textos propostos e, em seguida, elaborar uma pergunta com base na leitura. Após uma breve leitura do texto “Escutar, uma perspectiva da prática colaborativa-dialógica”, a dupla Vinícius e Hygor formulou a pergunta: “Qual a importância de ser um bom ouvinte?”

O texto discutido apresenta a ideia de que ser um bom ouvinte permite acessar os sentimentos, significados e pensamentos que estão por trás das palavras expressas por quem fala. Sob a ótica da semiologia, essa escuta atenta é fundamental para a realização de uma anamnese eficaz, o que possibilita a formulação de um diagnóstico adequado à realidade do paciente, promovendo tanto a eficácia do tratamento quanto sua adesão.

Quanto as dimensões solicitadas nas orientações, elas vão se fazendo presentes e são aprofundadas durante todo o trabalho, tanto na qualidade dos textos, quanto nos materiais ilustrativos e músicas apresentadas, de forma interessante e criativa!

Um traço marcante neste portfólio foi o aprofundamento das reflexões, trazendo o olhar para o processo individual, e ao mesmo tempo, comum ao grupo. Foram explicitadas as experiências dos integrantes e demonstrada a habilidade de fazer relações e conexões entre: o material “vivencial” trazidos para sala de aula; os conceitos prévios dos estudantes; os conceitos apresentados pelos professores; e suas experiências internas e externas a academia. Observamos que os comentários sobre os conteúdos dialogados, registraram os sentidos e os significados percebidos pelo grupo, com suas conclusões e aprendizados.

Senti falta de comentários grupal sobre os conteúdos dos mapas conceituais do artigo do professor Yves De La Taille.

“Sonhar mais um sonho impossível
Lutar quando é fácil ceder”  (Sonho Impossível Música de Maria Betânia)

Caros estudantes,

Sejam bem-vindos ao mundo universitário! Parabéns pela produção, criatividade, reflexões e afetos!

Os nossos portfólios foram testemunhas da nossa exitosa experiência pedagógica, construída na dialogia e nas escutas qualificadas. Todos nós fomos afetados nesse convívio e, possivelmente, estamos diferentes de quando chegamos. 

Queremos também nos despedir, registrando o nosso apreço e desejando a cada um, em especial, um  recesso cheio de novos significados!

Continuem sonhando um sonho impossível, mas cheio de lutas pequenas e grandes.  Boa trajetória!

Professora Carmen e Waldemar

Segue o link para a canção SONHO IMPOSSÍVEL - Maria Bethânia , citada acima.

Fase 1 - Inclusão: é a fase em que o indivíduo chega em um grupo novo e na qual os laços e relações entre os indivíduos participantes começam a ser construídos. Nessa fase, os participantes ainda estão se habituando ao lugar e as pessoas, possuem expectativas diferentes sobre os indivíduos e sobre o grupo e na qual as conversas ainda possuem nível superficial. A inclusão integral de todos os membros é mais difícil

Fase 2 - Controle: fase na qual as lideranças aparecem e os papéis dos integrantes começam a ser definidos. Com a maior abertura e aprofundamento dos diálogos, é um momento no qual o grupo cria uma dinâmica própria e no qual o perfil do grupo é consolidado. Pode ser uma fase tranquila ou conturbada, com o surgimento de atritos e discussões devido às diferenças entre seus integrantes

Fase 3 - Afeição: consiste na fase em que os laços estão bem consolidados, quando os indivíduos do grupo aceitam, desenvolvem afeição e confiam no outro.

Fase 4 - Separação: fase de separação dos integrantes do grupo. O temor da eventualidade da separação faz com que alguns indivíduos evitem criar vínculos.

A seguir, a turma realizou a leitura do texto "Grupo operativo, momentos do grupo e papéis" . O momento de discussão começou com um questionamento sobre a natureza dos grupos operativos, que consiste em grupos em que o intuito é "operacionalizar", transformar em ação aquilo que foi planejado e precisa ser concretizado com base na definição de papéis entre seus integrantes. A turma citou como exemplos notórios de grupos operativos as equipes multiprofissionais de saúde e os grupos de tutoria.

Ademais, discorremos sobre os papéis instituídos no grupo operativo:

-Coordenador: facilita a articulação dos integrantes.

-Observador: observa e registra o processo grupal.

-Integrantes: de função variável, utilizando como instrumento a interação.

-Porta-voz: explicita o que está implícito.

-Bode-expiatório: porta-voz que não teve o que foi explicitado por ele aceito e é responsabilizado por isso.

-Líder de mudança: porta-voz que teve o que foi explicitado aceito pelo grupo, portanto contribuiu para a caminhada do grupo.

-Sabotador: aquele que desvia o grupo da tarefa.

Essa dinâmica é de grande relevância para a medicina, especialmente em um mundo onde a informação se propaga rapidamente pelas redes sociais. Pense em como o pânico pode se espalhar em uma sala de espera ou como a desinformação sobre uma vacina pode ser disseminada em grupos online. O médico precisa ter a capacidade de entender essa dinâmica e não ser apenas um prescritor de medicamentos. O médico atua na linha de frente da saúde, e frequentemente se depara com pacientes que chegam influenciados por crenças e opiniões de grupos ou da internet, muitas vezes divergentes das evidências científicas.

Uma das duplas, a de Joyce e Letícia, explanou sobre o artigo “Grupos operativos como ferramenta de discussão e enfrentamento de condições de saúde”, produzido na Faculdade de Enfermagem da UFAL, em 2024. Ele apresenta a proposta de implantação de grupos operativos em uma Unidade Básica de Saúde do município de Junqueiro-AL, com foco em gestantes, mulheres em rastreamento de câncer do colo do útero, hipertensos e diabéticos. A autora utiliza o Planejamento Estratégico Situacional para identificar os principais problemas do território e demonstra que a ausência desses grupos era um dos pontos críticos a serem enfrentados. A partir disso, constrói um plano de intervenção baseado em ações coletivas que envolvem equipe multiprofissional, engajamento da comunidade, ajustes de infraestrutura e estratégias de sensibilização.

Dessa maneira, dá-se o valor de que grupos operativos vão além da dimensão assistencial: eles fortalecem o vínculo entre equipe de saúde e usuários, promovem a escuta ativa, favorecem a troca de experiências e estimulam o autocuidado.

A temática do encontro se ateve ao "Não", suas vertentes, contextos e como essa palavra pode se apresentar como resistência, proteção ou até mesmo autocuidado.

Também foi aberta a roda de conversa entre os alunos, o que propiciou um ambiente livre para expressão de opiniões, desconfortos, limites e a compreensão das visões e experiências do colegas de classe.

Assim, ficou claro a importância de canais de diálogo abertos não só para a autoexpressão mas, também, o entendimento pleno, até onde for possível, do outro.

Esse ideal, frequentemente inatingível, serve como um guia para o nosso comportamento e a base para a nossa autoestima. Quando conseguimos nos aproximar desse ideal, sentimos satisfação e orgulho. Por outro lado, a distância entre quem somos e quem gostaríamos de ser pode gerar sentimentos de culpa, vergonha ou inadequação.

Na medicina, a pressão por se encaixar no ideal de "médico perfeito" – onisciente, infalível e incansável – é imensa. Essa cobrança, interna e externa, pode ter um impacto significativo na saúde mental do profissional. Entender o conceito de eu ideal de Freud é fundamental para que o futuro médico possa navegar por essas pressões de forma mais consciente, reconhecendo que a busca pela perfeição pode ser uma armadilha, e que a saúde e o bem-estar do próprio profissional são tão importantes quanto os do paciente.